偏鄉教育設計思考｜疫情海嘯侵襲
閱讀時間約 1 分鐘
這次全球大流行病，新冠疫情一波又一波襲來…
台灣這波 Omicron 疫情，許多人艱苦了，尤其是有兒童和嬰幼兒的家庭…
我心心念念的，始終是下一代的孩子們…
這段日子以來，聽聞了許多孩童和嬰幼兒確診染疫的辛酸慘痛經驗及心路歷程，也只有小孩會讓我感到揪心、不捨。
但已沒有時間陷入耽溺於悲傷、憤怒的負面情緒漩渦中了，疫情局面情勢變化急速未知，還有一段長路。
收拾心情，觀察趨勢，盤整資源，遙視遠方，遠眺未來，為後疫情時代做準備，彌補已經崩解碎裂的正規學校教育，修復下一代孩子們的學習。
大自然的反撲與疫情天災，同等公平無差別不斷重擊了城市地區和偏鄉地方，但同時卻加劇了人世間的不公平，疫情此刻的醫療照護資源與機會，同樣重要的還有教育學習機會和資源。
許多社會問題原先就已經存在，冰凍三尺非一日之寒，疫情就像照妖鏡，只是讓問題浮出檯面、現出原形，包括教育方面……
🚀
從今年（2022）下半年開始陸續進行３項有意思、有意義及有價值的社會創新計畫，這３計畫是整合一體的，這也是個未來10年計畫：
"語言學習元宇宙"
"偏鄉教育設計思考"
"偏鄉教育數位游牧"
３計畫的簡介及詳情，請追蹤下列兩個平台管道，持續關注這有意思、有意義及有價值的社會創新計畫，並分享出去：
- 平台網站：方格子出版專題 語言學習元宇宙
- 臉書專頁：葩莉歐透 多語自學者
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疫情還沒完全消失的那年寒假，我在大觀國小帶寒假營隊，當時想說除了固定的日常作息(寫功課、運動放風)外，可以帶他們做點有趣的事。
這一班上起課來不是很好帶，因為年級差別有點大(混齡)，而且還有幾個幾乎沒有學習能力或學習風格非常特殊的孩子。低年級和特殊的孩子，需要老師比較多的介入......
新冠肺炎, COVID-19, 遲至2020年三月世界衛生組織，才宣布這個快速傳染的疾病為一項 “pandemic” (大流行）。
這三年半之間， 時起時落，我們都受盡折磨與委屈。我們一路想從防疫規定掙脫，也似乎享受了一年多的放鬆生活，現在新的變異株又引發突起的高傳染， 我們又該怎麼面對呢？
孩子上幼稚園沒多久疫情就開始了，幾次差點成行的校外教學，讓孩子對校外教學更是滿心期待，就這樣到了三年級，從校外教學的資訊公告出來到成行之前，孩子帶著各種美好想像來迎接那一天的到來。
國小三年級，可以自己吃飯，可以自己上廁所，也具備分辨危險的能力，這些應該是這個年紀孩子的標配，對我來說校外教學是一場
https://www.youtube.com/watch?v=LRn8QoDzGJY也好，就當我杞人憂天。
因為，我在三年前，就有慈惠醫院日間部大停課的經驗了。
最近的新冠肺炎再度進入流行期，有的星星兒就有和我類似，容易焦慮不安。
而在打新冠疫苗，也只是降低嚴重程度。
只是，星星兒比較
回想17年前，SARS來臨時，還是個懞董無知的孩子，依稀記得那陣子許多課程停止了；而17年後，到了2020年，我已經是護理師，遇到了COVID-19
從跨年後，每天晨會不段複習感染控制相關事務、加強防疫訓練，每天一而在再而三的改變防疫策略，為的是加強防疫，避免防疫漏洞的發生。新聞媒體、大街小巷，人
新課綱實施的這一年，同時也是一般所稱的「地方創生元年」，反映出臺灣社會此時此刻，正處於如何培養出具備在地視野、國際思維新世代人才的關鍵時間點。教育部對於地方創生最直接的回應，在於高教體系的大學社會責任實踐計畫（簡稱USR計畫），但除了大學之外，中小學能夠如何肩負起社會責任？
可能包含敏感內容
二〇二〇，世界遭受了前所未有的細菌攻擊。思高儀隊寒訓結束，台湾疫情升溫，高中以下學校延後兩週開學。変動讓人心不安，口罩成了生活必需品。全國依身分證字號尾數，分流購買口罩配給。因應延後開學的行事曆調整，思本高中教官室每位都繃緊神經，畢竟全校住宿，很容易群聚感染，「防疫視同作戰」，總教官下達命令。而疫情
近日和「語言治療師」朋友談到，這幾年疫情下出生的寶寶，因為社交活動變少，面對多數人都是戴著口罩，所以在語言學習上顯得延緩的比例也相對變多了，這也是「口罩寶寶」年代的現象之一。這個話題引起我的好奇心，也深感「環境」及「教育」帶給人的微妙影響性。
每個嬰兒都是天生的語言家，而「環境」(及
2023年4月台灣大學公衛學院估國內目前至少有26萬兒童患了「長新冠」，醫界憂慮受新冠病毒感染會影響發育與學習。可是世界各國和台灣，大多已進入輕症不通報的措施，學校和家長如何掌握社區病毒的狀況，若病毒在社區高流行狀態下，如何進一步幫助小朋友採取自主的保護措施， 預防感染或再感染? 讓我們看看國際的作
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