[人善被人欺？］
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晚餐時間豬爸爸和我聊到，
過幾天要去大學對準實習老師們演講。
豬爸爸說到他想分享的內容，
我覺得這樣的經驗傳承對新手老師來說，實在太好太需要了！
在第一線老師的視野，
我認為教學功力的培養外，
還有許多的「認知」和「態度」都是必備的。
例如：
新老師們必須要能明白任課、導師和行政角色的不同，
及在不同身份間該有的互助合作態度。
任課老師肯定比導師更容易贏得學生的歡心，因為導師多是那個管事的媽。
導師肯定比任課老師更容易處理衝突，因為導師更了解孩子、更認識家長。
所以，
導師要做好那座溝通的橋樑，
無論是對孩子還是對家長。
而任課也必須支持導師，
無論孩子怎麼在你面前抱怨導師，都能明白並不是因為你「比較」受歡迎。
如果有機會擔任行政，
要知道自己只是「兼職」，
是支援教學的「支援隊」，
不是高高在上的「檢察官」、下命令的「長官」。
而老師看行政，
也要能明白許多的行政措施，
該為整體學校發展考量，
懂得合作不找碴才是真聰明。
還例如：
明白學會用正確對話的方式溝通比用舊時代的高姿態強壓學生，來得更有教育意義，也能更輕鬆愉快。
舊時代教養的我們，很習慣也很擅長權威教條。
軍式化整齊漂亮的控班成績，
讓人自我感覺良好。
但這不是真教育，
自我成就的成分高。
我跟豬爸爸說：
我從自我感覺良好，
走過懷疑自己，
走過害怕改變。
再從害怕改變，
走過改變過程的懷疑。
人善不怕被人欺嗎？
不強勢些難道不會被學生騎頭上？
於是又帶著懷疑，不斷的回頭看。
還好有堅持努力的學習，
不斷調整，
終於讓我拋開懷疑，
找到明確的方向。
說著說著，
我突然看到自己ㄧ路走來的成長軌跡，
覺得驚喜、勇敢、美好。
嘿！
誰說老師ㄧ定要兇巴巴？
懂得對話，
你也可以氣場滿點！！😎
#難就難在有太多想說
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當一個大人(教師)懂得使用正確的對話方式，孩子(學生)會喜歡跟你在一起，你也會更喜歡孩子。正確的對話讓人生命經驗一致性的連結，教育只要往這個方向走，問題將不會是問題了。茶米老師的校園日誌，分享校園對話的實際案例，也紀錄茶米老師的成長。
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大L老師，曾跟導生有衝突，心結難解，所以對全班學生做分類，定義"敵我"，畫清界線，讓學生清楚明白，不要隨便越界。
☙ ❦ ❧
大M老師，好惡分明，對導生有好之，有惡之，多次私下對其他同仁透露對不喜歡的導生之厭惡。
☙ ❦ ❧
老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
昨天去早市吃麵時，遇到了以前的學生家長。
他的小孩我印象很清楚，小時候被家長寵壞，變成是一個只知道讀書卻缺乏生活自律、甚至生活能力的學生。
我第一天教他就對家長講我會關注在生活能力部份，意思是訓練他有能力生存在社會上不會處處碰壁，家長很相信我，於是就開始進行改變性格大作戰了。
首先就是請他整理
看朋友分享有感，「好老師」與「好人老師」的差別。有些好人老師，對家長總是報喜不報憂，隱藏孩子真正的問題，高年級導師，如果接到這樣的孩子，除了要面對孩子未及時解決的問題，還得面對家長質疑：我的孩子為什麼以前不會這樣？
我們會在不同的情境下界定「好」：好老師、好學生、好客人、好投手……等，只要行為上符
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
某日，在走廊遇到大Y老師。
大Y老師：「菜b導，我那個團隊的學生們，上課乖不乖啊？」
菜b導：「都蠻乖的哦！尤其小D和小E，上課很認真，互動也很好。」
大Y老師：「所以意思是小F、小G、小H他們上課不認真囉？」
菜b導：「我不是這個意思，他們三個也蠻乖的，只是小D和小E的筆記、作業表現更
導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
#導師的修煉 之 與家長好好溝通
與家長們交談的過程及內容，
有時候會令我有不同的"結論感受"，
例如，
❦ 這是一場正常的親師溝通
❦ 這是家長在想
本文討論教師與學生之間的合作關係，強調教師與學生彼此相輔相成，以及對彼此應盡的責任。透過師生合作，可以讓教學達到最佳效果，並且訴說學生應該認真學習的責任，這將有助於提升整體納稅人的福祉。
曾聽學生說，‘’老師‘’，就是會給人壓力，不管這個老師兇？還是不兇？
也曾經，納悶一位和藹可親的同仁，為什麼他的導師班學生會那麽‘’怕他‘’？
前幾日，班上一個孩子，英文課時，在走廊用手機錄自己的英文口說；我恰巧經過，便走去探望看看她在做什麼？她回頭發現我時，嚇了一大跳！驚慌失措的樣子！好像
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