「嘿咻！嘿咻！分工合作！」 圖文／黃雅鈴、張巧穎
閱讀時間約 1 分鐘
這天，老師們正忙著搭建聖誕劇場需要用到的移動式舞台，
孩子們看到都很熱心地想要幫忙，
但因為舞台很大又很重，所以 沒辦法讓孩子們一起協助。
看著孩子非常想幫忙的眼神，老師決定讓孩子一起分工合作，
給孩子適合的工作。
舞台搭好後，因為 有邊邊角角的危險性，
所以需要架設三角錐防止碰撞，
這個工作 就很適合孩子們來協助。
老師請孩子幫忙拿著長長的桿子，
大家 一起把手舉高高「嘿咻！嘿咻！」的將桿子拿到廣場的三角錐旁 ，
一起分工合作的畫面看起來真棒呢！
28會員
3.3K內容數
每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
提到「上台表演」，你心中浮現的感受是興奮抑或是排斥呢？無論是哪一種，我相信多少都有緊張的成分，畢竟被眾人注目的感覺彷彿被放大檢視，一舉一動都逃不過這麼多雙眼睛，不禁在內心思索，倘若出了差錯，是否會成為別人茶餘飯後的笑柄呢？
猶記得小時候上台的經驗豐富，因為就讀音樂班的關係，各種考試、比賽、
在表演的世界裡，合作不僅僅是一種需求，更是一門藝術。想像一下，當你站在舞台上，周圍環繞著你的表演夥伴們及目前幕後工作者，你們共同呼吸、共同感受、共同創造。這種默契不是偶然產生的，而是通過不斷的練習和交流而培養出來的。
今晚，參與了朋友孩子的幼稚園畢業典禮，溫馨、感動又熱熱鬧鬧。
看著台上孩子從來沒整齊過的舞蹈，從不在拍子上的鼓聲…但每一個孩子都充滿著認真、專注的神情，這群4-6歲的孩子，是這麼可愛。
有位家長的分享讓我印象深刻，她說：「謝謝老師將我和孩子接住了，在來到這裡之前的幼兒園，老師總是說我的孩子如
才藝班大班紀錄
一開始就秀出獎勵當表現好的誘因有用啊
鼓勵沒什麼用....該吵還是吵，該跑還是跑
有一個好像猴子的男孩，無法好好地坐在位置上操作自己的作品，沒做幾下就會分心，想要蹦起來亂跑。實在很頭痛。
正好與正在當幼稚園助教的朋友請教，她說給獎勵可以試試看，正好從友人那邊得到一包貼
鄰居邀約參加橋育國小一年一度的園遊會，好多特色攤位，包含手工香皂、手作冰淇淋、二手書，以及飲料等，讓孩子們玩得好開心。小朋友還參加有趣的活動，讓大人和小孩都收穫滿滿。
聽聞一場很有意思的校園學務演練，很值得記載。
早上八點多學務處廣播叫全校師生到操場集合。
學務主任(副指揮官)宣導壞人(正式名稱是"校外人士")入侵校園應對流程，亦即如果有外人入侵，同學都要立刻就近跑進教室，然後鎖上所有門窗，打電話通知辦公室行政人員後，等待救援。
學校對學生而言是什麼樣的場域？學習的場域？交友的場域？抑或是社會化的場域？我想以上的答案皆正確。學校是孩子初次離家，融入一群陌生人群的地方，這群素未謀面的人要在接下來的幾年間相處並合作，但缺乏合作經驗的他們要怎麼知道如何合作呢？我想身為老師，我們需要利用自己專業，協助孩子從個人好好地進入到團體。
生活實驗 六三八
她跟誰都可以一起玩。
溜滑梯時，會等旁邊的一起。
小朋友走光時，會說「人咧?」
爺爺來時，會發明遊戲，跟爺爺玩。
昨天放學她好開心，因為爸爸帶了搖控小車車，好多人跟她一起玩。
她說，下次還要爸爸帶球球去。
今天體驗到了不同形式的合作：兩個人都因為彼此的存在，想做的更多。
我們都有能力給很多，灌注到對方都滿溢出來，然後看到他開心的微笑；彼此都這麼為對方做，難怪人們需要合作，因為獨自工作，可以成為一個圓，合作，可以成為滿出來的奇怪形狀（？
提到「上台表演」，你心中浮現的感受是興奮抑或是排斥呢？無論是哪一種，我相信多少都有緊張的成分，畢竟被眾人注目的感覺彷彿被放大檢視，一舉一動都逃不過這麼多雙眼睛，不禁在內心思索，倘若出了差錯，是否會成為別人茶餘飯後的笑柄呢？
猶記得小時候上台的經驗豐富，因為就讀音樂班的關係，各種考試、比賽、
在表演的世界裡，合作不僅僅是一種需求，更是一門藝術。想像一下，當你站在舞台上，周圍環繞著你的表演夥伴們及目前幕後工作者，你們共同呼吸、共同感受、共同創造。這種默契不是偶然產生的，而是通過不斷的練習和交流而培養出來的。
今晚，參與了朋友孩子的幼稚園畢業典禮，溫馨、感動又熱熱鬧鬧。
看著台上孩子從來沒整齊過的舞蹈，從不在拍子上的鼓聲…但每一個孩子都充滿著認真、專注的神情，這群4-6歲的孩子，是這麼可愛。
有位家長的分享讓我印象深刻，她說：「謝謝老師將我和孩子接住了，在來到這裡之前的幼兒園，老師總是說我的孩子如
才藝班大班紀錄
一開始就秀出獎勵當表現好的誘因有用啊
鼓勵沒什麼用....該吵還是吵，該跑還是跑
有一個好像猴子的男孩，無法好好地坐在位置上操作自己的作品，沒做幾下就會分心，想要蹦起來亂跑。實在很頭痛。
正好與正在當幼稚園助教的朋友請教，她說給獎勵可以試試看，正好從友人那邊得到一包貼
鄰居邀約參加橋育國小一年一度的園遊會，好多特色攤位，包含手工香皂、手作冰淇淋、二手書，以及飲料等，讓孩子們玩得好開心。小朋友還參加有趣的活動，讓大人和小孩都收穫滿滿。
聽聞一場很有意思的校園學務演練，很值得記載。
早上八點多學務處廣播叫全校師生到操場集合。
學務主任(副指揮官)宣導壞人(正式名稱是"校外人士")入侵校園應對流程，亦即如果有外人入侵，同學都要立刻就近跑進教室，然後鎖上所有門窗，打電話通知辦公室行政人員後，等待救援。
學校對學生而言是什麼樣的場域？學習的場域？交友的場域？抑或是社會化的場域？我想以上的答案皆正確。學校是孩子初次離家，融入一群陌生人群的地方，這群素未謀面的人要在接下來的幾年間相處並合作，但缺乏合作經驗的他們要怎麼知道如何合作呢？我想身為老師，我們需要利用自己專業，協助孩子從個人好好地進入到團體。
生活實驗 六三八
她跟誰都可以一起玩。
溜滑梯時，會等旁邊的一起。
小朋友走光時，會說「人咧?」
爺爺來時，會發明遊戲，跟爺爺玩。
昨天放學她好開心，因為爸爸帶了搖控小車車，好多人跟她一起玩。
她說，下次還要爸爸帶球球去。
今天體驗到了不同形式的合作：兩個人都因為彼此的存在，想做的更多。
我們都有能力給很多，灌注到對方都滿溢出來，然後看到他開心的微笑；彼此都這麼為對方做，難怪人們需要合作，因為獨自工作，可以成為一個圓，合作，可以成為滿出來的奇怪形狀（？