上幼兒園，非玩不可？

上幼兒園，非玩不可？

幼兒在遊戲中學習是自然的事，而且不論在家中和幼兒園都需要遊戲。

遊戲是爸爸媽媽了解孩子成長概況的窗口，也是孩子學習的重要機會，

請爸爸媽媽放心地讓幼兒遊戲、和同儕一起遊戲。

 

這篇文章取材了學前教育期刊中金瑞芝教授〈台北市立教育大學幼兒教育系副教授兼主任〉

所寫的一篇文章〝上幼兒園，非玩不可〞。

很多父母送孩子到幼兒園時，總會看看孩子在教室中的情形，

有時看到孩子在角落拿著積木或玩具車，心中不免有個疑問，

「孩子在學校裡不是在學喔？是在玩喔？那留在家裡不就好了？」

面對這樣的疑慮，建議爸媽可以從不同的角度來作思考。

老師教不來的事，遊戲中樣樣學得到

首先，爸媽必須釐清：「孩子在遊戲時沒有學東西嗎？」「遊戲和學習是互斥的嗎？」

其實，如果我們很細心地觀察幼兒遊戲，常會看到幼兒在遊戲中數數，而在數著玩具的過程中，

自然學習到數和量的對應關係。又比如，當在遊戲中，同伴要求分享玩具或物品時，

幼兒得要思考很多事情，包含：該怎麼分？分出去自己還剩多少？

要給多少才能滿足對方的需要、而自己也夠、他是我的好朋友，好朋友就可分享更多嗎？

我分享給他，他以後會不會也分享給我？......等等。

而以上這些隨著「分享」問題所衍生的各種思考和做法，幼兒多半是在遊戲中和同儕自然互動，

從他人的回饋中反覆地修正而習得的。除了數量的分解和合成必須透過老師說明外，事實上，

還有更多老師「教」不來的事，例如：幼兒對別人和自己所需的覺察、不同資源分配的方式、

因關係親疏而對人際期待所產生的影響、社會技巧的評估和後果預期等，

這些都是孩子可透過從遊戲中嘗試錯誤而學習到的重要社會能力。

團體遊戲，增進合作行為和親和力

接著，再請父母思考：「孩子在幼兒園的遊戲經驗和家裡是相同的嗎？」

事實上，兩者是截然不同的。在幼兒園哩，幼兒是和「平權」的同儕一起遊戲，

面對不同的性別、能力、個性的同儕，幼兒猶如置身在小型社會裡，學習著和不同特質的人相處。

美國兒童健康暨人類發展研究團隊曾追蹤了一千三百多名兒童，於2008年發表長期研究結果，

研究團隊發現學，從前幼兒在幼兒園裡和同儕團體互動經驗，可以預測小學三年級時的社會能力；

而且幼兒若常和三五好友一起遊戲互動，到小學三年級時也會展現出較多的合作行為、比較有親和力。

缺乏遊戲機會，孩子的成長將受限

不論在家中或是幼兒園，遊戲都是孩子最原創、也最自發的活動。

遊戲的不設限，剛好給與孩子無限的空間，讓大人可以從孩子的遊戲發現：「他在想甚麼？」

「他喜歡甚麼？」「每天在學校，他和其他小朋友都在做甚麼？」

就像一面鏡子，遊戲會清楚展現出孩子的生活內涵以及思考的觀點。

然而，目前坊間仍有很多幼兒園，傾向一堂又一堂的認知課程，

把孩子的上課時間填得滿滿的，沒有太多自由遊戲時間；

有的園所刻意將遊戲時間安排在課程和課程交接的時間，

通長短於30分鐘，孩子上完廁所後還沒選好玩具，自由遊戲時間便結束了，

根本來不及和其他孩子一起玩。甚至，從許多幼兒園現場可發現，

有些長期缺乏自由遊戲經驗的孩子，總是在等待老師給指示，

他們不太會玩，只會一個指令、一個動作地進行遊戲，很令人擔心。

爸媽請給孩子遊戲的時間和機會

此外，要提醒爸媽的是，玩具並不是遊戲的必要條件。

玩具之於遊戲，就如同物質之於生活，物質雖然能改變生活，但生活的豐富和趣味，

主要來自於人對生活的想法和體會；幼兒遊戲的豐富和趣味性，也是來自於幼兒的想像和創意，

只要你給孩子遊戲的機會，一張白紙也能創造出各式各樣的遊戲。

因此，爸媽請別急著把幼兒的時間塞滿，也別急著購買昂貴的玩具，

因為幼兒在遊戲中的想法、創意以及和他人共玩的樂趣，才是童年最值得回味也最重要的成長經驗。*****************************************************************************************

蒲公英的孩子們再學習的過程中很享受，也很有創意，玩的方法與技術五花八門。

蒲公英的孩子也很會玩，一人、兩人、三個人...多人團體...在很多時候、很多角落...都看得見！

蒲公英把孩子的遊戲當一回事，在角落中的同儕互動鐘可以看懷子玩出聰明與智慧與玩出學習力！

那是因為蒲公英認為〝玩〞...真的很重要！

蒲公英在目前已經有了一個非常明確的市場區隔，

來參觀的家長族群已經很明確的知道，他們要的是甚麼？他們要的很清楚，他們強調的很清楚！

不要蒲公英的甚麼的那些家長，也不會來走馬看花，區隔自然而然的形成！

其實這是一個好現象，我們知道我們可以在我們堅持的地方努力，

我們得到我們所該認為，也想要的支持與鼓勵！

原本好的觀念不是出不來，而是需要時間去奮鬥，需要專業的說服與時間的證明，

它原本就是一種長期抗戰！

〝玩〞這種東西，在過去怎麼會是主流？

它在過去家長的觀念，根本難登大雅之堂，更何來堂而皇之的稱頌道揚？

過去不教注音符號，只知道要玩的學校，就是不會教！

而不踏出大門怎知外面的世界？在國外、在芬蘭，角落時間多麼重要，玩多麼重要！

全世界要競爭，光是教注音符號..讀寫算就能了得嗎？別再自欺欺人了吧！

沒有問題解決能力、沒有閱讀習慣、沒有好品德、沒有創造力，你就留在家裡、留在旗山一輩子吧！

孩子少是大環境的現象，太多蒲公英的孩子畢業之後展現的能力，

已經慢慢讓那些過去罵得要死的阿嬤，開始知道自己的孫子真的很棒，

開始對過去自己的質疑，漸漸釋懷！也聽到許多家長在孩子長大之後，義正嚴詞的說，

「過去我堅持的那些真的不重要，蒲公英才是對的！若要再來一次，我仍要選擇蒲公英」

關於類似這樣的事，你得學著釋懷後繼續堅持下去！

捍衛理想、捍衛對的觀念、堅持的教育良知...已變成志業，訓練員工一起捍衛〝它〞誰能跟我比！

別想說服我，甚麼才是最重要的，要蒲公英改變初衷嗎？閃邊去吧！懂了再來說！