青少年怎麼了？從研究結果看青春期的停滯與超越｜青少年專題#1

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你讀得懂青少年的心嗎？不知道你是否會覺得青春期的孩子們有很大的轉變，而那個「大」轉變，甚至會讓你覺得他們根本不像過去的他們。然而我想告訴你一個事實，其實，就連青少年自己也處於「不認識自己」的狀態！

青春期的階段任務

為什麼會這麼說？根據Erik Homburger Erikson的「心理社會發展理論」所述，個體在不同的生命階段、不同的年紀，都有需要完成的任務，而青春期的主要任務正是要釐清「我到底是誰」這一個問題。簡而言之，在此之前的個體都尚未明白「自我」的概念，也尚未成為身心靈都獨立的個體，因為他們直到成長為「青少年」才會開始思考這件事。

這可能會導致什麼結果呢？此時期的孩子，會開始將注意力大量地放在「自己」的身上，形成「個人神話」的現象，所以你可能會發現，他們開始喜歡打扮自己、注重自己的外表；也容易過度看重他人對自己的看法、擔心自己的言行舉止無法達到他人的標準或是不受他人喜愛。而且這個「他人」通常不會是「家人」，一週當中有五天都待在學校、八個小時都和同學處在一起的孩子們，當然也會使得他們最重視和「同儕」之間的關係，也最看重同儕對自己的看法。

那麼，青少年為什麼會覺得「爸媽很煩」呢？從上述的結果可以知道，他們會開始找尋自己的定位、由自己的角度來認識自己是誰、尋找人生的價值，所以青春期對於每個孩子而言，其實都是「轉大人」的階段，他們「想要」成為大人，且他們確實也「應該」逐漸成為大人。然而，爸爸媽媽可能無法迅速的意識到孩子的「變化」及「需要」，而且在父母的眼中，孩子無論幾歲都仍然是自己的孩子，這一個「認知落差」就容易造成親子之間的摩擦甚至是衝突。所以這次的專題文章，我要從研究的結果和大家分享：如何更認識青少年。

青春期的學業成績會下滑？

由於青少年的特質，是會將注意力聚焦於自己與同儕以及眼前的事物，所以，對於未來的著眼相對較低。過往有研究指出，相較於個人的成就，孩子們更重視眼前的「人際關係」以及「休閒活動」，而這種「活在當下」的價值觀，就容易造成青春期的「學業動機」以及「學業成就」下降的結果產生。

但是，當然也有專注於課業的孩子，甚至「課業壓力」的問題也時常發生在青春期的階段，那就是另外一個對青少年與家長而言都相當重要的議題，所以我們日後會再討論。不過，到底是什麼原因讓這些同樣處於青春期的孩子們能夠突破重重困難，不受到外在誘惑的影響呢？研究顯示，可能是他們的「未來時間觀」較高。

什麼是「未來時間觀」？

一個人的「未來時間觀」指的是：個體對於人生有什麼樣的「預期」，又如何對這個預期進行「構思」，最後調整目前應當執行的「行動」。再簡單一點，可以把未來時間觀理解成：一個人是否有設定長期的目標？他如何規劃實行的方法、又如何實際落實？而這是一位外國學者所提出的「理論」，讓我們進一步探討「未來時間觀」在我們台灣社會中扮演著什麼樣的角色、有什麼樣的影響。

大略認識今天主要探討的「未來時間觀」後，我們來看一下它多變的樣貌有哪些。首先要先明白，每個人都是不一樣的，我們擁有不同的特質、思想，同樣地，這些「差異」會帶來不同的「結果」。同理可證，未來時間觀在不同特質的人身上，會有不同的作用：

1.以性別而言：男性在「時間」的延展性較好、更有彈性；但女性在思考「內容」和「目標」層面則呈現較多元的結果，並且更注重人際關係。

2.以年級而言：國內針對高中學生進行研究，發現「低年級」較有豐富的時間規劃、「高年級」則會因為課業壓力愈來愈大，使得整體較為缺少彈性；大學生面臨「自我認同」和「困惑敏感期」，若有能力對自己從過去到未來的經歷和規劃進行整理，則能順利形成動機和時間延續性，反之則會容易受到過去的經歷，而耽誤了規劃未來的行動力。

3.以經濟水平而言：經濟資源較充足的孩子，相對而言可能更擁有安全感，因此容易發展出豐富、實際的目標；經濟失依的孩子可能因生活條件受到限制，而影響其預測未來的能力，然而也有許多出身於弱勢環境的青少年，反而更有能力克服環境、扭轉現況。

研究結果

國內有研究者針對「大學生」的未來時間觀進行分析，以下讓我們來看看研究結果的摘要吧！前面有對所謂的「未來時間觀」做簡要的介紹，套用到研究中的解釋則是，當大學生能夠對未來有所預期以及規劃，那麼就越有機會達成所訂定的目標，而本次的研究結果也與此吻合。當大學生的「未來時間觀」越高、對未來越有規劃，也會有更高的自我調整與學習能力，進而達到自己所設立的目標，並且在各樣的表現上也可能會更好。

所以青春期為什麼會停滯？有可能是身心靈的渾沌所導致，也有可能是需要添加一些「放眼未來」的眼光；為什麼青春期能夠超越？可能青少年本身很有「未來」的概念，為自己的人生更多的規劃，以至於他們調整了當前的行動與規劃，使得他們跟同齡人相比更顯得「超越」。

然而需要留意的是，本篇研究沒有長期追蹤這些大學生之後的發展，只是很單純地針對當下的情況進行分析，也沒有進一步探討到這些大學生心理的狀況。因此，我想透過本次文章告訴大家的事情是，「人」本身就是非常精細的受造，更別說是經歷人生大轉折的「青少年」他們的身心狀況是如何地複雜。不過，每個人的生命都有許多的任務與挑戰，並不是要硬性地說，哪個階段的人才會過得特別辛苦，因此，希望藉由這些分享讓各位家長甚至是青少年自己本人，都可以更認識自己、認識彼此，少一些誤會、多一些溝通，讓彼此更感受到被愛！

參考文獻

黃珮婷、陳慧娟（2016）。大學生未來時間觀與自我調整學習之關係：知覺工具性的中介效果檢驗。教育心理學報，47(3)，329-354。

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