FUNDAY線上英文｜淺談美國教育改革 --- 美國共同核心州立計畫(下)

在前篇文中，我們介紹了共同核心州立計畫(以下簡稱CCSS)的歷史背景及來由，以下帶大家來理解具體的內容為何。

首先，CCSS確立了六項基本原則，並依據此制定出各學年的學習內容，其中K~8年級「英語文及讀寫素養」及「數學」細分至每一年級皆有所差異，9~12年級則分成9~10及11~12年級兩個學習區間。六項原則如下：

1. 以事實和研究為依據 (Research and evidence based)，強調課程設計須遵循科學化標準
2. 課程的高連貫性、設計上需易理解且力求清晰 (Clear, understandable, and consistent)
3. 與大學和就業上需具備的能力連結 (Aligned with college and career expectations)
4. 培養進階思考能力，學習高難度的知識與應用(Based on rigorous content and the application of knowledge through higher-order thinking skills)
5. 參照過去各州課程設計優點及標準 (Built upon the strengths and lessons of current state standards)
6. 借鏡其他國家教育制度 (Informed by other top-performing countries to prepare all students for success in our global economy and society)

「英語文及讀寫素養」及「數學」為所有科目的根本，在CCSS架構下，兩者較之前相比皆有大幅度的更動。

「英語文及讀寫素養」核心標準內涵為：

1. 熟悉複雜文本的理解及學術語言的運用。旨在幫助學生於高中畢業前具備大學課程所必須的語言能力，強調習得字彙的深度及廣度。學生需理解不同文本(context) 中出現的共同字彙、及其用法上的細微差異，且廣泛閱讀不同類型文體。老師不再指定具體需閱讀的書目，而是重視文本的複雜性，要適合各學年的閱讀水準。重點閱讀教材部分內容涵括希臘羅馬神話、美國《獨立宣言》、《憲法序言》、中世紀文學經典和近代美國文學名著等。
2. 讀、寫及聽這三項能力需建立在科學理論和文本基礎上，強調分析文本、舉證、辯論及推論能力。在要求學生回答問題時，不要求他們使用先備知識，而是更加重視精讀(close reading)的技巧，以及吸收資訊及整合的能力。寫作能力方面，敘述文仍為學生首先必須精熟的文體，但同時，學生也需接受論說文及信息類文本寫作的訓練。
3. 透過閱讀非文學類別文本建立知識。學生需大量接觸各種信息類文本，習得獨立閱讀能力，以獲取新知。在K～5年級，文學類別及信息類文本(informational context) 的閱讀比重需為一比一，並強調歷史、社會、科技及藝術相關的文本；6～12年級則大幅增加信息類文本的比重。同時，新的核心標準主張所有學科都得共同分擔英語文聽、說、 讀、寫的教學責任。

「數學」的核心標準內涵為：

1. 課程涵蓋範圍較少，求深不求廣，每個學年只教授一至兩個內容，注重觀念的建立以及應用。例如：二年級的學習重心為加法及減法概念和解題，三到五年級開始帶入乘法、除法以及自然數和分數的基本概念，到了六年級則側重比例、比率及基礎代數。如此一來，便能用較長的時間幫助打好學生基礎，進而熟練地運算，最終能應用數學觀念至日常生活中。
2. 強調課程安排上的連貫性，因數學概念並非分散且各不相干的知識片段，而是跨學年且累加的學習積累，這部分近似螺旋式學習(spiral learning)的概念，即指重複教授同樣的主題，但學生每次接觸該主題，都會比上次再深入一些。舉個例子來說，共同核心標準下的美國小學四年級學生，需要理解分數與自然數相乘的概念並熟悉運算，五年級則承繼前一學年學過的觀念，延伸至分數間相乘及與自然數相除。雖然重視知識的連貫，但在備課實務上，教師有很大的彈性，也沒有規定個別概念教授的先後順序。
3. 透過嚴謹且密集的訓練，以求達到三大主要學習目標，分別為完整觀念的建立、訓練解決不熟悉問題的能力及提升精熟度和技巧。在此一框架下，數學教育並非只是單純的反覆運算和背誦，而是透過對觀念的全然理解才能活用，以臻熟練。

綜合以上所述，CCSS奠基於科學理論，並極度重視「文本理解力」和「跨科學習」。美國的教育專家確信，這樣的課綱設計能更好地培養出下一代的競爭力。在FUNDAY中，我們也採取了同樣的做法，希望孩子們能不拘泥於體制內的學習，不走傳統死記死背的學習模式，不囫圇吞棗或走馬看花，為學但求甚解，培養辨別及批判的能力。在這裡，英語不單是一門學科，而是學習的媒介，是一扇通往知識殿堂的大門。

資料來源：http://www.corestandards.org/

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