文/黃婷鈺 圖/古悅
108課綱-似乎是難以意會的名詞，但卻平凡到我們高中生的日常都與它有關，實行至今也有一年多的新政策，讓我們直擊校園的實際成效是否如教育部所說的培養學生素養，還是只是換湯不換藥？對於學生來說是否有達到更高的學習效益？而校方與老師們在執行新課綱時做出了什麼不同又或是遇到什麼困難？今日帶您剖析這個時下議題一108課綱。
意味不明的改變與課綱
108課綱時常被聯想到素養、自主學習、學習歷程檔案，還有一些課程名稱聽起來有點不知所云的新政策，帶你先來看108課綱和舊課綱實際在課程安排、測驗方式、學測分發的差別吧！
課程選修比例上升⅓
- 部定加深加廣的選修課：學習內容與學科相關，也就是111學年度起的分科測驗（等同於現行的指考）範圍，像是在高二、高三分類群之後，Ｄ、Ｅ所學的生物課就是加深加廣選修課的其中一種。
- 校訂多元選修課：由各高中依照學校特色，各自發展相關課程，像是中大壢中在高一、高三所安排的多元選修課就是。
學習歷程
- 學校負責：基本資料（包含班級、社團幹部資料）修課紀錄（成績、學分）
- 學生負責：
課程學習成果：與學科學習成果相關的書面資料、影音，每學年上傳最多6件。
多元學習表現：校內外的比賽與活動、志工服務、檢定證照以及彈性學習，每學年上傳最多10件。
小補充～彈性學習課程：不算學分、沒有評量，包含自主學習、增廣或補強課程、校內特色活動、選手培訓以及微課程。
考試制度
雖然放榜時間不變，但繁星推薦及個人申請入學辦理期程將向後延（個人申請延至6月，6月底前放榜，而分發測驗延期至7月底），使得高三學習更完整，避免「太早開始放暑假」，高三的基礎不扎實導致進入大學的知識背景不夠的學習斷層。
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參考資料與延伸閱讀
