「大富翁總複習」都是數字，比起分數還是更喜歡錢吧？

通常是考驗同學是否記得字音字形字義？有沒有理解課文意涵？可不可以靈活運用修辭？能否依據引文導出推論？

當題目出現在考卷上時，能非常全面檢視同學的學習狀況，但難免提不起勁來。也有部分學習成就感低落的人，因此大受打擊，喪失了複習的慾望──反正我的成績就這樣了，還努力什麼呢？

要考考卷嗎？當然還是得考。
但總複習不一定只能靠考卷和畫重點──來玩點遊戲吧！

大富翁是我們都很熟悉的遊戲，不管是玩哪種版本，總之離不開：一筆初始金額、走格子、買地蓋房、收租繳錢之類的元素。

看中「格子」這個特性，我將題目塞進各格，設計了自己的國文總複習大富翁。只要走到該格，就必須回答格子內的問題：答對、土地歸你，錯了……也沒有懲罰，但就無法獲得土地。

一旦Ａ玩家佔有土地，Ｂ玩家到達該地，就必須回答那格的題目：答錯、繳全額過路費，答對……還是要繳錢，但只要交一半就好。

除了題目之外，也有部分小遊戲、抽獎、處罰的格子，增添整體大富翁的娛樂性。

就這樣，總複習大富翁玩起來！

……欸等等！
大富翁是桌遊吧？再不然也是電腦遊戲吧？
該怎麼「製作」？又該怎麼讓全班都玩得到？

由於實體製作桌遊的成本太高，且每次段考都要換地圖，太過麻煩。
我使用電腦投影地圖，讓玩家轉動轉盤，在地圖上移動，購買土地，並彼此競爭、收取過路費。
然而，一個半行程式都不會寫的人，要怎麼在電腦上「製作遊戲」？

活用PowerPoint投影片，先用表格繪製大富翁的格子，再將題目類別填入，就完成了基礎的「地圖」。

然後在後續頁數設計好各類別的題目們。

實際遊玩的時候，只要善用筆電投影時的「延伸螢幕」功能，就可以讓PPT投影在螢幕上，但電腦畫面仍供老師自由活動，並不會被大螢幕看到。

於是，回到地圖畫面：

表面投影著大富翁地圖，私底下，老師只要編輯PPT，就可以即時顯示在大螢幕上。於是、我們可以移動組別棋子。

用小一號的組別標示代表佔有領地、調整玩家錢包餘額等等。

等玩家到達某格，只要在「簡報者檢視畫面」選擇「查看所有投影片」，然後直接點之前設計好的題目，就可以讓學生回答問題啦！

遊玩時，可以善用實體道具：使用骰子決定每次的步數，以黑子、白子或代幣代表玩家財富，用小卡當遊戲卡片道具等。

但我為了方便起見，把所有的步驟都融合在PPT內。
包含：直接在地圖中央顯示所有組別的錢包、卡片數量，將骰子換成轉盤等。

每次的遊戲式教學，目標都是：兼具娛樂性和學習效果。

大富翁總複習藉由轉盤（骰子）的隨機性增加刺激感，小遊戲、卡片道具、組別互動添加遊戲感，但執行層面，仍然是「課業複習」。

每組先安排好答題順序，第幾輪就換誰回答，以此保證組內每個人都可以參與。
不開放組內代答，但OPEN BOOK、可以打PASS。所以答題過程中，大家會著急地替彼此翻找課本、習作、講義，尋找正確答案，組內也會自然形成強者幫助弱者的形式。

（甚至意外出現「我跟你講習作的重點都在這裡啦！你一定要看這頁」、「螢光筆畫起來，等下看清楚」的半 ‧ 授人以漁模式。）

學生當然知道這不是單純的「遊戲」，而是「複習」。
只是跟著遊戲的節奏走，在翻找答案時，不再是拖拖拉拉地「檢討自己錯了什麼」，而是更積極、有時間急迫感、具正向回饋的「獲得錢幣」。