那些年我與老師們的距離(國中篇)

寫在前面：

上一篇我腦中的小精靈們，把我儲存在長期記憶的水晶球們一一呼喚出來了；這次繼續召喚小精靈們再度把長期記憶的水晶球拿出來溫習溫習一下，記錄在網路文字中（不，應該改名叫元宇宙世界中）。乘著「回憶列車」的我告別了純真可愛的小小屁孩時期，這次來說說當一名荷爾蒙旺盛的青春期少女和老師們之間的愛恨情仇（？）

國中時期：

對我來說，我的國中真的是五味雜陳的三年，各種人生中的喜怒哀樂、生死交關、離別愁苦、榮辱與共，似乎都嚐盡了。

我印象最深刻的其實並不是國三升學班的導師，而是常態分班的導師。喔，還忘了說，還有一位讓我又愛又恨的校長。

其實在常態分班前的那個升國中暑假，我們當時依智力測驗的成績來分暑期課輔班（用來銜接國小畢業到升國中的課輔訓練班）。說真的那個依智力測驗成績分班真的很傷人，至少當時我的自尊心被傷到，因為不敢相信自己的智力理測驗很低，唉，那是對我來說一段悲傷的故事；但不得不說升國中的課輔班真的很好玩，少了學業壓力多了好多對新事物的新鮮感。

就這樣，因為分班的事搞得我老媽很不爽，她覺得我怎麼可能智力測驗會輸給國小畢業成績比我差的同學，所以她偷偷跑去校長室理論還不跟我說，是有同學看到跟我說的，我覺得老媽這舉動很丟臉，想趕緊要她回家時，我就無意聽到校長說：「妳女兒的智力測驗成績就是這樣低，妳要叫我重分班，那其他人會覺得不公平，總之，開學後還是打散常態分班，現在只是銜接課程而已。」

我只聽到「我的智力測驗成績就是這樣低」這段話，接下來我就無意聽下去了，整個人搖搖晃晃地跌入地獄的深淵中，開始自我厭惡起來，原來我並沒有自己想像的聰明，因為校長那段話整個打擊到我，一直在腦中否定自己，那天無心上課，那幾句話一直盤旋在我腦中。回到家後，老媽並不知道我聽到這段話，只是突然覺得我變安靜，從那之後，同學看我的眼光很奇怪。於是，受不了這樣的眼光，我決定要報仇！我要考上前三名讓校長知道，我不是笨蛋！

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於是我的國一國二導師，是我人生中最重要的轉捩點！她是一位很年輕的女老師，個頭特別嬌小，導師兼任我們的英文專任老師的她，每天都從高雄開車來鄉下國中教我們這群血氣方剛又中二病的孩子。

老師很特別的一點是：安排座位的方式。她會刻意把功課好的學生安排在功課比較落後同學的旁邊，目的是：潛移默化，希望功課好的學生能主動關懷那些相對在功課上落後的同學。

之所以會知道老師的目的，是當時剛進國一還在適應班上環境的我，曾在週記上和老師抱怨很多次，大意就是：「老師，我不想每次都被安排坐在某某某男生的旁邊，他每次都很煩干擾我念書，我想和某某某女生坐在一起」。老師用很有智慧的方式回覆我：「也許他有他的苦衷，或者需要妳的幫忙，但不知道如何找人幫忙，如果可以主動關心他了解他一下，或許就不覺得他很煩了。」

當時看完後，帶著偏見眼光的我，只覺得隔壁男生就是會影響我成績的人，根本不想主動關心他什麼的（因為我內心和自己說過，我要復仇，一定考上班上前三名！不再被人瞧不起！）。

後來有一次的機緣，我常常會教一名功課總是墊底的同學功課，因為我和她是同村庄的，從幼兒園到國小常常同班，所以我看她在班上總是很孤單，所以就很熱心邀她和我一起溫習功課；而她也只找我一個人問功課，主要是班上同學不太喜歡她的家世背景（關於這位女同學，又是另一個傷心難過的故事了）。

因為有自打小就認識的情分在，又加上那令人同情的家世背景；所以我特別照顧她，舉凡她不懂、她不會、沒寫到的功課，我全都無私地教她，看著她功課從班上倒數第一名進步到班上前二十名時，她還被導師嘉獎，拿出來當作同學們之間的勵志示範，我內心真的超級無敵感動的，原來這樣的我也可以影響他人。導師後來知道這件事情後，常常在我座位旁邊安排一些成績不好、愛玩愛打架的同學。

知道導師的目的，且發現原來自己一個小小主動的關心，可以帶動同學一起跟著我成長，這就是所謂的「良性競爭」吧，功課不懂他們可以問我；我遇到困難的事情，他們會兩肋插刀、挺身相助。

我很感謝國中那兩年的蔡導師，雖然遇到同學之間的霸凌，導師願意站在我這邊，讓我很勇敢地成為班上唯一一個敢挺身而出、仗義執言替弱者發聲的同學（儘管我總是被丟便當盒和書包）；也因為導師，讓我可以主動幫助那些──愛打架、愛嘲弄同學的小太妹同學的課業。也讓我發現那些討厭的同學居然感恩我的幫助、讓我們拋開了彼此的成見：原來成績好的同學也不全然是自私自利的、原來愛打架的同學也有不得已脆弱的一面啊。

雖然國三復仇成功的我，因每次段考在校排名很高（那些都是我用熬夜和生命換來的成績，幾乎沒什麼娛樂活動，說真的那是一段很辛酸苦讀的故事），而被分到升學班，於是被迫和蔡導師還有那群好不容易變好朋友的流氓同學們告別；但那兩年真的是我人生中最棒的學生生涯回憶之一，至今想起來，嘴角是會微微上揚的呢。