華德福教育
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許多家長為了孩子的教育選擇舉家遷往環境優美的宜蘭。文章中透過一名高中女生的故事，探討了教育體制的影響、學習與生活的平衡，以及如何培養孩子的適應能力與獨立思考。這不僅是地理位置的選擇，更是對孩子未來發展的重要抉擇。
師訓課程結束之後，就進入夥伴們各自上台報告的環節了！這個部分是整個學期最精彩的部分。
你的存在本身就有價值，不要放棄希望，成為這世上的力量，繼續堅持善良還有愛，你不孤單~~
現在的孩子很容易跟這個世界失去連結...對自己的生命不愛惜~~這是一個很好的教育模式~~
親子打鐵課再度於潮厝華德福登場！這次我們要挑戰的是鍛造技巧多元的S勾，但可別小看了這個小勾勾，裡頭所隱含的技巧與能力要求，與做刀可是完全不同的層次的。而為什麼會出現這樣的課程轉化呢？就讓我由自己的「打鐵教育學」想法說起吧！
請問2025年會再開課嗎？
我在今年的二月加入了雲林古坑華德福實驗高中，進入中學部的潮厝增班，正式在潮厝紮根，準備來實踐我的「打鐵教育計畫」！我在學校的核心課程是12年級的打鐵課，但同時我也獲家長工作坊邀請，於這個新年度為家長們開設親子打鐵課，在本次的師、親、子三位一體教育實驗裡，我有了全新身份，而這將給我什麼不一樣的想法呢?
我在12月中有了機會前往台灣最重要的華德福基地之一：宜蘭慈心華德福觀課！這次謝謝慈心的詩閔副校長為我安排了二位資深老師的課程：穆傳蓁老師的《營養學》、郭朝清老師的《圓錐曲線》，2門8年紀乍看都是很硬的課，將為我帶來什麼樣的養分，實在令我期待。
界線的初始，在子宮內像星空般，黑暗、擴張且融合。
在寧靜中，哭聲劃了第一道裂縫，透出太陽光，逐漸形塑了我與世界的線。
界線是什麼？
界線的樣貌，可以一窺我們過去的關係經驗。如過度緊縮的界線，可能有著不斷被否定的過去；過度侵犯，可能有著被忽略的過去等，但緊縮或侵犯，沒有一定是什麼樣子的過去，但可以
因為潮厝秀姿老師的連線而與家長會淑如會長一同促成了這場由「家長、學生、老師」組成的三位一體實驗。我曾帶過老師研習、也因行動打鐵教了不少學生，家長帶孩子打鐵也在我工作室出現許多次，但若我想明白「教育」如何與「打鐵」結合，一堂融合教育三角色（師、親、子）的課，是否最能讓我看到打鐵課的不同面向呢？
多小的孩子能打鐵？一堂給小學孩子的打鐵應該要如何設計？本次幸運地再得到機會回歸雲林潮厝華德福，開啟一場真正的實驗課：給小學三年級孩子來場打鐵體驗！本次和學校老師合作，加上自己對華德福教育的新認識，我將用新的視角來切入打鐵這件事！
豐富但難以招架的一天
昨天真是一個豐富異常！令人幾乎快招架不住的一天……
前一天星期五花市的採買搭配～
在擁有專業花藝背景的家長協助下，我們出借到美美的花藝教室，讓我們可以更加便利的操作，編織畢業花環～
而昨天，星期六🌟就是彩虹屋🌈正式的畢業典禮了🎉🎉🎉
三年下來，看著每個孩子的
女兒在彩虹屋畢業，進入小學已經快要一週的時間，看著她在學校的狀態，心裏很感謝彩虹屋對孩子在學期間一點一滴的滋養和鼓勵，讓她可以這麼快就適應小一的生活。
