多小的孩子能打鐵？一堂給小學孩子的打鐵應該要如何設計？本次幸運地再得到機會回歸雲林潮厝華德福，開啟一場真正的實驗課：給小學三年級孩子來場打鐵體驗！
本次受邀回歸分享打鐵故事，謝謝靜琪老師給予教學建議，又因為自己也開始投入華德福教育的研究所，本次試著用新的視角來切入打鐵：
- 開場，我自神話故事轉化出「火神精靈」的角色，談「火」的創造與毀滅力
- 承接，聊台灣的工具文明發展，提供新視角看鐵器文化
- 轉場，台灣地理位置對區域文化擴散的重要性，提升孩子土地認同
- 終場，「打鐵，然後呢？」談打鐵業近代匠人們所做的努力
為什麼普羅米修斯盜火，神會那麼生氣？因為火是超級厲害的創造力精靈啊！
「如果我小學時也有打鐵老師來學校，我會做什麼反應呢？」
我在腦中回想自己的童年，推測等一下可能會遇到的所有狀況，雖然有些緊張，但畢竟一切不可能都準備好......隨著上課的鈴聲響起，課程開始！
講歷史時還好有加上很多互動提問，孩子們的回饋熱烈
在華德福教育裡的孩子總有股我說不上來地特別，像是他們對我的好奇遠大於當年的我自己，也不害怕老師的提問，總有幾個孩子搶著舉手，總有些意想不到的答案在我預設的選項之外......
想來真是慶幸，如果沒有這群愛問又愛聊的孩子，這堂課一定玩不起來吧！
「打」鐵時間！
這次我們要做的是小水果叉，但本次因為時間有限，所以我做了全新的嘗試，雖然仍讓所有孩子練習拿鎚子學習手部動作，也把工安要求說完（手套護目鏡不可少！），但這次我先釣一下孩子們的胃口：
第一趟排隊，所有人練習拿鎚子把被弄彎的水果叉打直打扁，這是考量到孩子們尚不足的手力所做的實驗，工件上小幅度的彎折加上使用較輕的小鎚，不至於出現過大的敲痕或無法回復的損壞，每個人都可以享受到「打」鐵的樂趣。
火神精靈來幫忙！
而接下來就是每次行動打鐵的重頭戲：點火！但在加熱前我問他們：「來，你們有辦法徒手把叉子後半端扭成麻花捲嗎？」雖然幾個壯一些的孩子很用力，但仍沒有孩子做到，接著我說：「那我們一起請火神精靈來幫忙吧！」
噴燈一點起，孩子們穩妥地夾著叉子在火前加熱，看著燒紅的鐵，我帶他們輕輕一扭便讓小麻花成功捲起，所有孩子都笑了：
原來昱傑老師說的「火神精靈」是真的存在的！
孩子們的作品，個個都是獨一無二的
下了課，我搬著東西，小朋友繼續圍著我問問題、分享他們的想法：有人問磁鐵能打鐵嗎？有人問我說的南島語族是什麼？有人好奇問為什麼有些叉子會變藍色與紫色......多樣化的問題使我又多和他們聊了一段時間（謝謝老師多借我時間）
他們對於學習的熱情之高讓我驚喜，很高興我的課有勾起他們對鐵與火的好奇。回到前面的問題，為什麼我每次來教華德福孩子都覺得他們與眾不同，我在課後有了想法：
回想起來，自己當年在體制小學的時光（哇，也是20年前了），根本不可能有打鐵老師來學校分享吧！或許正是自己童年經驗的空白，才會對這群孩子的所有反應都感到驚奇吧？
謝謝本次促成我回歸潮厝的淑如會長、放膽讓我帶孩子玩火的靜琪老師，以及最可愛的19位小天使啊，願你們能繼續帶著現在眼底的光明與熱情，平安幸福地長大。
謝謝19位小天使，讓這場行動打鐵小實驗成功！
