【打鐵時光】打鐵教育紮根：切換身份後的第一堂親子體驗課——雲林潮厝華德福學校！
我在今年的二月加入了雲林古坑華德福實驗高中，進入中學部的潮厝增班，正式在潮厝紮根，進入實驗教育體制要來實踐我的「打鐵教育計畫」！
這個學期除了依照學校需求接了不同年級的國文、公民、農耕等課程外，我的核心課程仍是12年級的打鐵課。在此同時，我也再度獲家長會工作坊邀請，於2024這個新年度為家長們開設親子打鐵課。
結合上次在《 師親子三位一體的共學體驗 》的經驗與近來進修的華德福理論基礎，本次我將參與學生年齡上調到9年級來配合身體與心智發展，並設計更完善的刀胚來讓參與者有同樣的發揮空間、卻也能和其他元件做更好的結合。
材料準備好了！
本次上課一共有11位參與者，有本校的家長、10年級學生、潮厝德語老師，還有從彰化來觀摩的家長，學員組成多元，裡頭正好有一位我目前的學生（沒想到我們會在國文課外相遇呢）、學校的主任（緊張......），真是意想不到的驚喜！
課程沒有太多的花樣，就如以往自材料介紹、拿鎚的方式說起，潮厝這裡因為正式成為新的打鐵基地，設備和工具比起過往的行動打鐵計畫齊全許多（學校甚至願意投資一顆全新的鉆！）
想必在潮厝這肥沃的土壤上，這門打鐵課將長得非常好吧！
黑板上還留著我給12年級的課程挑戰呢~
這次我們做的刀型是以往常做的Puukko小刀，SK5的鋼材本次用行動小爐來做加熱，這是來自經驗的累積，發現有條理的規劃鍛造順序，比一昧的擴大工具尺寸更有效率。這是第二次的「親、師、子的三位一體教學實驗」，但這次的變項在於「我」，我成為了潮厝的教師，有了與三者更近的身份，也使我能更無隔閡的和大家互動起來。
火力強大的小小爐
我邀請國文課教到的學生來當我的小助教（因為他上次課程也有參加）、家長對我的好奇也遠勝過去（因為我是他們孩子現在課程的老師，或將在未來教他的孩子），學校老師也不再只是「參加學員」，更是之後的「工作夥伴」......
在這三位一體的實驗裡，我不是陌生人、過路客、外師，而是學校的一份子，這角色的切換使這堂課有了全然不同樣貌。
我們拿起鎚子鍛造，因為流程重新設計後，打刀刃時有了更順暢的流動，家長、老師、同學互相幫忙更大大加快了進度，其中有打過刀的學生帶著上次學習的記憶，主動地協助大人們（不一會兒我也就放心地把一部份的引導工作交給了他）。沒有學過打鐵的家長與老師，也聽著我的指示快速上手，一如在華德福中就讀的孩子們，他們發著光的眼睛透著欣喜，這股喜悅加強了他們學習的熱情，也強化著他們的手勁。
促成這股強大學習力與熱情的，是這片環境與群體所隱藏的什麼神祕力量嗎？還是這群人有著什麼共同的學習渴望？
但在家長與老師們眼中，我明白了這種對學習、工藝的喜好，不受任何的限制。
中午大家一起聊著天，除了那位小助教學生外，我也有機會和家長會長（本次也參與課程）、家長（有低年級家長、也有新轉入學生的家人，還有一位是7年級有上我課的學生家長）一起聊聊，而話題都圍繞在一題上：
我們為何在此？
有家長是認同華德福教育理念，希望孩子能在其中得到靈性滋養、健康茁壯；有家長是為了給孩子全新的體驗，自體制內學校跨入華德福學校，被孩子短短數個月的驚人成長所感動；觀摩的家長來自彰化的華德福學校，想看看不同學校為孩子做的規劃......
老師們呢？有想多認識我一些的夥伴，希望自教學中看見我不一樣的一面；潮厝德語老師想把握少見的課程機會學習，來看在打鐵中有什麼精神與能量能轉入自己的課程......
我呢？所有人好奇的問著，「因為緣份......吧？」的這個答案逗笑了一些人，但這的確是我真心的答案......
休息時間，大家坐在校園不同的角落，一起享受那天無比舒服的陽光、聽雞群咕咕叫、給學校的羊兒盯著看......一切如此自然、好像本來就是如此那樣，但事實上現在發生的一切又是如此珍貴：我們是少數有打鐵教室的華德福學校、更罕見地全力支持打鐵課程發展、更別說家長能如此親和彼此並投入課程中。
潮厝的打鐵課本身，就是打鐵傳承與工藝教育的奇蹟。
下午淬火與燒柄工序非常的快速，最後的開刃也由學員們自行完成，我只有介入協助開鋒，課程準時於下午結束，大家帶著開心的笑與一把完整的刀回家。
算起來我上次來這裡教學是去年9月、也就是快半年前了，而在這短短半年內，我與前一個專案工作告別、突然收到來自學校的邀請，到後來去學校面試、今年2月中正式報到......不敢相信一切居然只發生在這短短的這幾個月裡。
「你嘛做老師啊，我會當放心來走啊。」
我想起2月中，我收到甄試錄取通知時做的那個夢：已經過世許久的阿公在一片光明裡給我個大大的擁抱後，消散在光中。是啊，我從來沒有想過自己會當老師，連在去年來帶打鐵課時都還不曾有此念頭，但命運的安排就是如此：一開始只是潮厝的金工老師看上我的行動打鐵課，後來中學部老師希望我去開一學季的駐點計畫、淑如理事長與家長會成員們持續熱情地邀請我去上課......這一切的偶然與巧合為的是什麼？
一個能在雲林的三合院裡寫著教案，對教學充滿期待的「現在」
我的打鐵教育夢想，在潮厝找到了紮根的沃土——在田野間，鐵與火的夢想茁壯著。
鐵與火的夢想在田間茁壯
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