EMI
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We recognize that "What is our biggest EMI challenge?" remains a critical question for faculty navigating the diverse needs of today's students.
Reflection on Dr. Michael T. Smith’s Keynote Speech
Dr. Michael T. Smith’s keynote speech titled “Holistic Course Design for More Effective EMI Train
邀請到國立中央大學陳聿廣副教授來分享他在電機工程學系授課的心法和經驗。學生確實會遇到來自語言與專業知識的雙重挑戰，而教師自身的英語表達方式，甚至口音，也同樣會成為學生學習的挑戰之一，藉由肯認一切的元素，教師能更有意識地調整自己的教學設計，將這些困境轉換成教學策略與解決方式。
本懶人包整理自 Oxford EMI Training，歸納六大策略：語言、教學、課堂操作、提問、回饋與數位工具。五天課程設計由語言基礎、互動到思維訓練與實作，循序引導教師營造互動、高效、跨文化的 EMI 教室，提升學生理解與學習成效。
Enhancing EMI Excellence with AI, Mentorship, and Teaching Practices: Reflections on the RCEMI Professional Development Symposium 🌟
國立臺灣師範大學教務長劉美慧教授分享了該校在「English as Medium Instruction（EMI）」課程發展與設計上的具體作法及實踐經驗。透過制度設計、資源整合教師增能與學生學習系統等多層面的整合，建立了系統化且具前瞻性的 EMI 發展方針。
如何不斷精進 EMI（English as Medium Instruction）課程的課程設計？如何增加師生之間的互動並提升學習成效？「國立臺灣科技大學 雙語教育推動辦公室」籌辦了多場與 EMI 相關的主題講座，期許在 EMI 課程裡透過經驗分享及共思，積極研究如何將雙語教育確實在校園內落地扎根。
評量設計不僅直接影響學生的學習成效，還是教師檢視教學成果的重要依據。特別邀請了國立臺灣師範大學師資培育學院的 Keith M. Graham 助理教授，分享如何在 EMI 課堂中即時進行學生評量，並透過分階段檢核學生的學習進展來調整教學策略。
從我任教的學校開始有國際生到現在，我從開一門全英文課、到現在一週有一半的課堂時間在講英文，一晃居然也整整十年了。
最近這幾年，台北的長官們開始推全英文課，為了讓老師們能具備英語教學的技能，長官們甚至還提供了所謂的EMI課程，讓老師們可以去補一下英文。
但是我沒去。
為什麼沒去？
這篇文章是關於雙語教育研討會主題論壇的整理，邀請各位對這個主題有興趣的人憶起參與討論。
EMI課程的實施，對於專業科目教師和英文教師所面臨的挑戰與需求有哪些？
EMI教學環境中學生在EMI課堂中的需求、教師的雙重角色該如何調適？
教師在幫助學生語言學習或專業知識理解時，又需要什麼協助呢？
