農業有所謂的慣行農法，是指使用農藥及化肥在農田裡已經常態性的農業生產方式，而對應的教育是否也是成立?從9年國教到12年國教，原來已經成為行之有年常態性的教育，學生必須接受一貫性的內容，坐在教室裡吸收政府規定要教授的知識及邏輯?
這些知識及邏輯內容是否真的有益於學生?是由政府統一認定，而毋庸問學生是否真的需要?這與慣行的農法不問作物的需要，強加肥料及農藥一樣，慣行農法是一個農業的生產工廠，而學校的教育是否也一樣?要生產出品質及想法統一的學生或者國民?依照企業量身訂做的人才?抑或是國家所需要的國民素質?
體制外或者自學生走向了有機的教育或者自然農法與友善栽培的思維，考慮到孩子們真正的需要，及他們的自主認知，政府主導的教育從來不在乎學生的個別差異，也不在乎學生性向意願，旨在規劃政府需要的國民?在此我提出來的大哉問，天下的父母親你們為你的孩子準備了甚麼樣的未來?如果你的孩子的未來是在工廠裡或者某個公司裡成為職員?或是在政府部門工作?抑或是你為他設想好的工作和出路，對於他們自己的未來是否存在著夢想或者期待?現實中越來越多躺平的青年，不是因為他們懶惰，而是他們根本沒有可以稱之為夢想或者期待的未來!
升學主義扼殺的夢想，國小6年、國中3年、高中3年，並沒有為他們規劃出未來的道路，不斷的考試不斷地補習，填補了每一個空缺的時光，每個孩子都把剩餘的零碎時間都奉獻給手機來逃避課業的壓力，和空虛的心靈，樣板的各種體驗並沒有把實質內涵帶給孩子，只有支出的高額費用帳單，顯示的家長對於孩子的培養和付出。
在城市裡的孩子沒有童年，在鄉村裡的孩子沒有希望，教改30年究竟帶給了孩子甚麼?在鄉村長的大的父母親童年的經驗，是新一代孩子的神話，溪裡的小魚水溝裡的泥鰍，樹上的蟬、土地裡的蟋蟀這些在鄉村長大父母的記憶也都逐漸的模糊，下一代根本不會有這些東西，只剩下了3 C。
觀點: 我希望帶給人們省思這一切，我們這一代還來得及，改變教育改變我們的生活方式，有機的教育、自然的教育、友善的教育，把孩子的希望找回來。(下一章自然的教育)
