教師
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當《役に立たないロボット》一書遇上「特斯拉 Optimus 將在兩年後爆量普及」的新聞，一位小學老師從教育現場出發，思考了機器人帶來的光與影──它們或許會取代人類的工作，但也可能成為孩子們學習同理心與人間性的最佳「訓練場」。
本文探討T. W. Moore的教育哲學，特別是關於教師權威的論述。作者闡述Moore如何論證教育的必要性及教師權威的正當性，並反思自身在教育現場運用強制力的疑慮，最終藉由Moore的觀點，理解教育中權威與強制力的適切運用。
（本摘要由方格子AI生成）
4/5教育哲學導論
從大學畢業到27歲，我的教學生涯經歷了不少「轉折點」。曾經我以為自己會一直以自由家教為主，也嘗試過接學校社團、開設個人音樂工作室，甚至跨到線上教學的領域。然而，在多年的探索與實踐之後，我發現，最讓我安心、最穩定的，還是學校的教職生活。
我的身體不是我的身體/-廖泓凱 心理師/社工師 -演講
廖泓凱諮商心理師探討未成年性侵害案件及其衍生的性影像問題。
許多未成年人因愛情、情勒或在不知情的情況下被拍攝，這些行為都是犯罪。
受害者不僅受到身體上的傷害，還承受心理上的痛苦，並面臨社會的指責。
廖心理師希望大家對受害者多一份理解與支
虎科大教師社群-性別議題融入大學課程活動(三)校園性平案件案例解析與討論-健身房性騷擾法院案例討論
時間-2025/8/22星期五晚上2100-2240
方式-google meet視訊會議
主持-虎科大通識教育中心李玉璽教授
法院判決分析檢討-黃敬寓律師
本工作坊為性別議題融入大學課程虎
這是由陳欣希教授擔任總編，專為中小學生設計的電子刊物，
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古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。
在古代，學者必有師，教師的存在不僅是知識的傳遞者，更是道德和思想的引導者。教師的工作型態可以概括為三個主要職能：傳道、受業和解惑。這三者共同構成了教育的核心，讓學生在知識的海洋中找到方向。
前言
恭喜您，踏上了「老師」這條充滿挑戰與回饋、汗水與淚水交織的道路。當您懷抱著教育的熱情與理想，準備走進國小高年級的教室時，心中或許交織著興奮與不安。高年級的學生，正處於童年與青春期的交界，他們的身心變化快速、思想日漸複雜，這使得高年級的班級經營與教學工作，有其獨特的挑戰性。
我是一個即將退休
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「同學，老師問你一題數學：14加3等於多少？」
「17！」
「很好。但如果教育部告訴你，14加3等於14，你覺得呢？」這段看似玩笑的對話，卻是近期在全臺教師社群中最真實也最無奈的寫照，起因是教育部預告修正《教師請假規則》，將為老師們「新增」3天身心調適假。然而，這本應是體恤師長辛勞的
由家庭生態起進入學校教育圈體制(幼稚園~小學~國中~高中職~大學~碩博士)後,續出國深造研習或就職市場發展生涯直至退休歲月。
在學校生涯歲月終究是大都延續就職市場運用發揮作用,亦有續深造學術研究進入教職授業傳承新生代。
在職場市場讓資方恐懼是新人培育症候群,ㄧ喜是有新人興趣此行業發展才華,另一憂