教職
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教育部近期終於公布「高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法」部分條文修正草案，其中最值得注意的便是第十六條之一的新增條文：「代理教師具有代理該教育階段、類（科）別合格教師資格者，其提敘薪級，比照專任教師之規定。」
2025/07/01
就算代理教師可以提敘，也無法保障來年一定能有工作的機會，所以正式老師的保障更高，沒有必要覺得不公。老實說這樣的現況一直存在多年，對有教師證的代理教師非常不公，同工不同酬本就不對，應該讓教師的工作穩定，才能提高教學品質。我雖已退休多年，也知近年教學現場挑戰很多，有教師熱忱的人越來越少，若能有新舊交替的合理教師制度，才能提升老師的競爭力。
今天回診時，醫師和我提起這幾年來看身心科的教師增加不少，甚至還有老師只差幾年就能領月退，為了自己的身心健康，毅然決然選擇離開教職……
最近因為假放得比較多，多了一些空白的時間讓我開始思考一些關於人生的不同想法，甚至一面也在思考要轉職重回學術界。雖然距離「最後的演講」至今已經超過15年，但是這基於Randy Pausch(蘭迪·鮑許)最後的演講而撰寫整理而成的《最後的演講(The Last Lecture)》，令我深感啟發。
「老師」是一份受人尊敬的職業
韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也」
這份職業在20年前...台灣各地廣設大學之際
許多人紛紛進修教育學分
只為了爭取教師一職，享有穩定的收入
而少子化的趨勢，在20年後已經產生衝擊
不僅許多私立大學招生不到學生，關門了！
就連
韓愈云：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」意者是指老師有責任把知識、學業教給學生，並解決學生在學習上的疑惑。這算是當老師的最高境界，而這種境界，應該也是不少老師們嚮往的目標；但這目標，或許只存在「吾十有五而志於學」的學生之間，也就是有這種志於學的學生，才會有這種理想的老師。如此，才有孟子的第三樂
一直以來，便有非常多的台灣人留學生遍佈在日本各地，人數也逐年增加，但是像陳柏宇一般站在教導這一方的台灣人教授仍然是少之又少。
我究竟是沒有走上教職的路。然而環顧同窗，正在準備教師檢定考試，或是參加各地國高中教師甄試者，不在少數。我並不後悔我的決定，而是感到神奇，好像我這一路走來，每當走到了岔路，就有那半出於我的意志、半出於命運的力量在我身後推著我往前走，往哪個方向去……
