特殊需求課後照顧班
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特殊需求課後照顧班
含有「特殊需求課後照顧班」共 6 篇內容
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451小依-你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎?
小依是一個小學三年級的女孩,她面對數學的困難感到相當沮喪。文章中分享了小依面對數學困難的經歷,以及老師在指導小依時的感受。透過這篇文章,我們可以更瞭解學習障礙對孩子的影響,並思索如何面對與度過這樣的困難童年生活。
2024-05-03
9
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學習
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作業
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題目
449小傳-為什麼小傳不想聽故事呢?
2024年2月的開學季,一位小學三年級的小傳展現了與同儕不同的學習與語言情況,父母對於其語言與讀寫障礙狀況缺乏意識,導致錯失早期療育時期。透過故事中的觀察與應對,瞭解到小傳所面臨的挑戰,而希望開始是解決問題的第一步。
2024-03-18
8
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作業
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導師
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障礙
448小后-樂於助人的小后有甚麼特殊呢?
故事描述一個老師如何接納、理解和引導一位學生,適時的給予關懷和支持,也呼籲讀者能夠用心去感受和幫助身邊有特殊需求的人,讓這個世界更加和諧。
2024-03-04
10
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上課
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導師
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觀察
447小薇-長大後障礙就會自己好了嗎?
學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助,不僅在學校教育方面,就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念,需早療、特教、社會福利系統的介入服務,以及完善的課後照顧系統,以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪,找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
2024-02-20
8
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孩子
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加油站
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身心障礙者
446小妤-口語能力很好的孩子藏著甚麼問題呢?
小女孩擁有高度自信心,卻可能存在理解能力困難,但記憶力卻極佳。家人未意識到學習障礙,容易錯過協助孩子的時機與機會。建議提供更多針對特殊需求孩子的服務,以及提早發現問題,協助他們降低障礙與困難。
2024-02-17
9
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題目
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學習
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孩子
5/5
· 書籍
445注音-注音是中文閱讀的必要工具嗎?
分析了學生在學習中文閱讀時,可能會遇到的困難和學習注音符號的意義,並指出注音不一定是中文閱讀的必要條件,尤其對於學習障礙的學生而言。
2024-02-07
11
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學習
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注音符號
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注音