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寫於2024.07.25
小語的學習挑戰
小語在認生字字卡時，通常都還算順利，較少出現困難，雖然每一課還是有二至三個字會念不出來。然而，在班上的生字默寫就非常困難了，因為有時間上的限制，又加上小語的自我壓力，每一次的生字默寫成果都不是很好。所以每一次在向陽班考完默寫後，將簿子交給海君老師時，他總是會加上一句：「老師，我盡力了。」
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457圖像-創新教學能否助孩子突破學習困難？
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吳文炎的沙龍
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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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2025/04/28
一個小一學童小傑在課後照顧班寫作業時情緒崩潰，拍桌、哭泣，表現出情緒失控的行為。文章探討了孩子情緒崩潰背後的原因，以及老師如何透過溫柔的回應和引導，幫助孩子學習情緒調節的方法。文中強調理解和陪伴的重要性，指出孩子的情緒崩潰實則是一種求救訊號，需要大人們的耐心與支持。
2025/04/28
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2025/04/25
本篇文章以小語的故事，探討注意力不足的議題。小語在課堂上無法專注，容易被周遭環境干擾，老師起初誤以為他搗亂，後來才發現他的困難來自於無法過濾感官資訊。透過老師的引導和藥物輔助，小語逐步學習控制注意力，最終體會到專注的另一種樣貌。文章呼籲重視孩子努力，避免輕易貼標籤，鼓勵家長和老師給予更多支持和理解。
2025/04/25
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2025/04/23
小傑的故事突顯了現代學童在學業壓力下的真實困境。文章描述小傑因情緒障礙，在面對作業時產生巨大壓力，並非單純抗拒學習，而是對失敗、不被喜歡的恐懼。文章呼籲教育工作者及家長，應關注孩子的情緒需求，給予更多陪伴與理解，而非僅著重成績和速度。
2025/04/23
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認識海君老師對小語的特殊教育教學方法，如何幫助小語突破認字與書寫的困難，以及發現其豐富的創造力與想像力。特殊教育不僅需要專業知識與耐心，更需要創意和靈活性。這篇文章看見了教育的深遠影響和無限可能。
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既然是「內容深究」，就要將有關的知識背景都要補充給孩子知道，........
那些落後、注意力維持不久的孩子們，他們聽我們老師在說的時候，在想什麼？有沒有學習到？我們知道嗎？.......
畢竟學海無涯，每個概念我們覺得重要的都要講，那就變得每個概念都不重要了。
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我是一個自學生的爸爸，因為孩子不喜歡去學校上課，在學校常被老師當作頭痛的孩子，每每家庭聯絡簿都是孩子在學校闖禍的事，處理不完，為了孩子只好讓他回家自學，在家學習看著孩子，發現了許多以前不知道的事……
你的孩子曾經因為造句造不出來，國語作業老事做不出來，常常沒有寫作業的問題嗎?
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2Y6M成長紀錄---語言、閱讀、認知
🗣語言：幾乎可以跟大人對答如流
☑️事情發生不如大人預期，會跟媽媽説「沒關係沒關係」、「沒事沒事」、「別擔心」。
☑️看到想到什麼都會想問，都很愛問「這是什麼？」，「忙什麼？做什麼？」。
☑️喜歡用形容詞形容事物，如「爸爸妳的車好可愛」、「大便好臭」、「我好
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(一) 語言☑️會學大人用更多的句型說話，如「要去阿嬤家『還是』我們家？」、「我不會OOXX，等長大一點再OOXX」。☑️能更清楚表達自己的感受，如「我很怕看牙醫，我很勇敢」、「我喜歡OOXX，我不喜歡OOXX」等。☑️你我他的使用：會使用「他/她」第三人稱代名詞。「你/妳」的用法有時仍會用錯。☑️
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