付費限定451小依-你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎？
avatar-img
吳文炎的沙龍
付費限定

451小依-你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎？

吳文炎-avatar-img
吳文炎
發佈於一位社工督導100個從事社工的理由
更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘

寫于2024.04.26

反射性的反應

小依是個小學三年級的女孩，臉上總是掛著笑容，對於任何事情都充滿好奇與興趣，而且對任何問題都會有反應，不論說話的人是不是在跟小依說話皆是如此，小依對於任何人的問題都會回答，似乎每個問題都是在問她一般的自然，無論小依當時是在做甚麼，她對於任何聲音都會有反應，而這樣的反應完全是反射性的。

印象深刻的表現

小依是我的班上唯一的女孩子，但是開學第一天的特殊需求課後照顧班就深深的震撼了我的內心，雖然當時我的表情沒有任何波瀾與多餘的情緒，但是其實我的內心是相當激動，有如海浪般波濤洶湧的無法平靜。因為我又遇到了學習障礙中比較罕見的數學障礙，而且小依的狀況比我之前教過的另一位數學障礙的孩子更加嚴重，更加的令我擔心！

小依寫國語作業時我才有時間拍照

小依寫國語作業時我才有時間拍照

以行動支持創作者！付費即可解鎖
本篇內容共 1805 字、0 則留言，僅發佈於一位社工督導100個從事社工的理由你目前無法檢視以下內容，可能因為尚未登入，或沒有該房間的查看權限。
吳文炎的沙龍一位社工督導100個從事社工的理由
avatar-img
吳文炎的沙龍
72會員
202內容數
社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
留言
avatar-img
留言分享你的想法！
吳文炎的沙龍 的其他內容
450相信-我該不該相信小傳呢？
本文主要討論瞭如何在面對學生類似小傳這樣的個案時，保持開放和信任的態度。作者認為，社會工作者不能擁有上帝的視角，只能根據已知資訊做出判斷。因此，相信個案，但同時也需要保留後手，確認資訊的正確性是非常必要的。最後，作者強調了相信的重要性，即使面對被欺騙的風險，也不能因此而失去對個案的信任。
#爸爸#作業#機率
449小傳-為什麼小傳不想聽故事呢？
小傳是一位小學三年級學生，卻面臨著語言障礙和讀寫障礙的挑戰。由於錯過了早期療育的黃金時期，小傳的問題不容易解決與克服，但作者認為只要有開始就會有進步，只要有進步就會有改變，只要有改變就會有希望! 希望故事能引起人們的關注和理解。
#作業#導師#障礙
448小后-樂於助人的小后有甚麼特殊呢？
故事描述一個老師如何接納、理解和引導一位學生，適時的給予關懷和支持，也呼籲讀者能夠用心去感受和幫助身邊有特殊需求的人，讓這個世界更加和諧。
#上課#導師#觀察
447小薇-長大後障礙就會自己好了嗎？
學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助，不僅在學校教育方面，就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念，需早療、特教、社會福利系統的介入服務，以及完善的課後照顧系統，以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪，找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
#孩子#加油站#身心障礙者
446小妤-口語能力很好的孩子藏著甚麼問題呢？
小妤是一個口語能力很好的小女孩，然而她在理解力方面卻有些困難。她表現出的果決性格和良好的記憶力是她的優勢，然而這也讓她的學習障礙很難被家人及早發現。專為特殊需求孩子服務的需求更需要被看重，以便發現並幫助這些孩子。
#題目#學習#孩子
445注音-注音是中文閱讀的必要工具嗎？
探討特殊需求學生在閱讀中文的困難，從聽音辨字的能力影響注音學習，並介紹清朝以前中國人閱讀的方法，提出注音符號並不是閱讀的唯一工具；進而討論孩子學習注音時，尤其是學習障礙的孩子學習注音的困難及適合的學習時間。提出學習注音不一定是中文閱讀的必要條件，若超過兩年學不會注音時應直接認國字。
5/5書籍
#學習#注音符號#注音
450相信-我該不該相信小傳呢？
本文主要討論瞭如何在面對學生類似小傳這樣的個案時，保持開放和信任的態度。作者認為，社會工作者不能擁有上帝的視角，只能根據已知資訊做出判斷。因此，相信個案，但同時也需要保留後手，確認資訊的正確性是非常必要的。最後，作者強調了相信的重要性，即使面對被欺騙的風險，也不能因此而失去對個案的信任。
#爸爸#作業#機率
449小傳-為什麼小傳不想聽故事呢？
小傳是一位小學三年級學生，卻面臨著語言障礙和讀寫障礙的挑戰。由於錯過了早期療育的黃金時期，小傳的問題不容易解決與克服，但作者認為只要有開始就會有進步，只要有進步就會有改變，只要有改變就會有希望! 希望故事能引起人們的關注和理解。
#作業#導師#障礙
448小后-樂於助人的小后有甚麼特殊呢？
故事描述一個老師如何接納、理解和引導一位學生，適時的給予關懷和支持，也呼籲讀者能夠用心去感受和幫助身邊有特殊需求的人，讓這個世界更加和諧。
#上課#導師#觀察
447小薇-長大後障礙就會自己好了嗎？
學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助，不僅在學校教育方面，就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念，需早療、特教、社會福利系統的介入服務，以及完善的課後照顧系統，以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪，找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
#孩子#加油站#身心障礙者
446小妤-口語能力很好的孩子藏著甚麼問題呢？
小妤是一個口語能力很好的小女孩，然而她在理解力方面卻有些困難。她表現出的果決性格和良好的記憶力是她的優勢，然而這也讓她的學習障礙很難被家人及早發現。專為特殊需求孩子服務的需求更需要被看重，以便發現並幫助這些孩子。
#題目#學習#孩子
445注音-注音是中文閱讀的必要工具嗎？
探討特殊需求學生在閱讀中文的困難，從聽音辨字的能力影響注音學習，並介紹清朝以前中國人閱讀的方法，提出注音符號並不是閱讀的唯一工具；進而討論孩子學習注音時，尤其是學習障礙的孩子學習注音的困難及適合的學習時間。提出學習注音不一定是中文閱讀的必要條件，若超過兩年學不會注音時應直接認國字。
5/5書籍
#學習#注音符號#注音