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451小依-你知道為何我被鎖在二樓無法下樓嗎?

更新於 2024/07/21閱讀時間約 4 分鐘

寫于2024.04.26

反射性的反應

小依是個小學三年級的女孩,臉上總是掛著笑容,對於任何事情都充滿好奇與興趣,而且對任何問題都會有反應,不論說話的人是不是在跟小依說話皆是如此,小依對於任何人的問題都會回答,似乎每個問題都是在問她一般的自然,無論小依當時是在做甚麼,她對於任何聲音都會有反應,而這樣的反應完全是反射性的。

印象深刻的表現

小依是我的班上唯一的女孩子,但是開學第一天的特殊需求課後照顧班就深深的震撼了我的內心,雖然當時我的表情沒有任何波瀾與多餘的情緒,但是其實我的內心是相當激動,有如海浪般波濤洶湧的無法平靜。因為我又遇到了學習障礙中比較罕見的數學障礙,而且小依的狀況比我之前教過的另一位數學障礙的孩子更加嚴重,更加的令我擔心!

小依寫國語作業時我才有時間拍照

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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男,重度工作狂,喜歡自嘲有過動症,坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題,希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作,也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工,努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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小妤是一個口語能力很好的小女孩,然而她在理解力方面卻有些困難。她表現出的果決性格和良好的記憶力是她的優勢,然而這也讓她的學習障礙很難被家人及早發現。專為特殊需求孩子服務的需求更需要被看重,以便發現並幫助這些孩子。
探討特殊需求學生在閱讀中文的困難,從聽音辨字的能力影響注音學習,並介紹清朝以前中國人閱讀的方法,提出注音符號並不是閱讀的唯一工具;進而討論孩子學習注音時,尤其是學習障礙的孩子學習注音的困難及適合的學習時間。提出學習注音不一定是中文閱讀的必要條件,若超過兩年學不會注音時應直接認國字。
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