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460方向-興奮的小康會走向哪個方向呢?

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寫於2024.07.31

初入學堂的興奮與挑戰

小康是一個一年級的男生,參加由海君老師教導的特殊需求課後照顧班。他情緒高昂、熱情洋溢,對於新環境充滿了期待和好奇。進入向陽班的第一天,小康就展現了他那充滿活力的性格。當他走進教室時,臉上掛著燦爛的笑容,笑聲此起彼落,彷彿要把整個教室都點亮。老師和同學們立刻被他的熱情感染,注意到了這個活潑的新面孔。

然而,小康的情緒並不是總那麼穩定。上課期間,他的興奮有時會變得難以控制,特別是在午休後,他的精力似乎更加旺盛,難以保持專注,影響到周圍的同學。小康在情緒和行為上的一些症狀,讓人不禁聯想到注意力缺陷過動症(ADHD)。以下是一些具體的表現:

注意力不集中

1.上課時難以保持專注

上課期間,小康的情緒高昂,有時興奮得難以控制,特別是在午休後,他的精力更加旺盛,難以保持專注,影響到周圍的同學。他在課堂上經常分心,容易被教室裡的各種聲音和動作吸引,無法專心聽講。

2.寫作業時容易分心

寫作業時,小康常常因為情緒激動而難以專心,需多次提醒才能完成作業。他容易被其他同學的動作或聲音打斷,導致作業進展緩慢。有時,他甚至會因為無法集中注意力而放棄完成作業。

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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男,重度工作狂,喜歡自嘲有過動症,坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題,希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作,也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工,努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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本文深入探討了特殊需求兒童小達的情緒波動、自我調節、注意力缺陷及衝動行為等症狀。通過個案故事描述了小達在家庭和學校中所面臨的挑戰,提出了家庭、學校和社會應針對這類兒童的需求,提供多方面的支持和幹預,協助他們融入社會,實現潛能。
認識海君老師對小語的特殊教育教學方法,如何幫助小語突破認字與書寫的困難,以及發現其豐富的創造力與想像力。特殊教育不僅需要專業知識與耐心,更需要創意和靈活性。這篇文章看見了教育的深遠影響和無限可能。
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