孩子越來越不讀空氣？從一次校慶排練，看見新世代的情緒肌肉。
前陣子在校慶排練時，我拿著自己費勁努力做的「表演動作拆解排練表」給班上有舞蹈底子的孩子看。
她看了我一眼，又看向排練表，露出一種半懷疑半狐疑的表情，接著非常直接地問：
「這誰編的？」語氣裡的疑慮非常直率，沒在客氣的～
彷彿在說：「妳一個美術老師不太可能做到這個吧？」
我只好回答：「有表藝老師和我一起。」
她挑挑眉、淡淡地回：「那好吧～」
沒有惡意，也沒有不滿，只是非常真實的直球反應。
那一瞬間，我忽然明白：
這一代孩子真的比較不會給「情緒價值」！
不是不尊重，而是過於直率且直接。
校慶當天，另一件小事更讓我有更深的體悟。
校慶活動告一段落後，孩子們從休息區逕自回到班上，但是～
所有的垃圾、空瓶、飲料箱、甚至是班牌，都留在了原地。
我經過後拍下當時的景象：樓梯上、欄杆旁，飲料、紙袋、零食包散落一地。
沒有要責怪誰，也不想追究「到底是誰的責任」，只是回到班上，在教室螢幕上投放這張照片，淡淡地說：
「吃完飯後，全部人一起下樓，把東西收回來。這跟所有人都有關。」
孩子們愣了一下，但也真的乖乖集合下樓把東西掏回教室。
那一刻我更真正感受到：
這一代的孩子並不是故意不負責任，而是他們真的比較「看不見整體」！
他們不會自然想到：「我是班上的一份子，這些物件、這些事，其實都跟我有關。」
我想，這正是社會感下降的表徵之一。
在導師的角色裡，我看到學生的「社會感」正在快速下降。
尤其在相對富裕的環境中，孩子更容易呈現出幾種共同特徵：
- 不擅讀空氣
- 情緒耐受度低
- 情緒價值只收不給
- 群體協作邏輯薄弱
- 習慣以自身需求優先
這些現象並不全然來自家庭是否有錢，而是「富養文化」所帶出的成長脈絡：
孩子從小較少面對真正的挫折，需求很快被滿足，大人也會替他們擋下衝突。
於是，一旦來到群體，他們自然較難體察他人的情緒與邊界。
新世代活在「以自我為中心」的互動模式之中。
環境共同塑造出孩子的「高自我/低他者意識」。
今天的孩子自小熟悉的是：
AI 回應我 → 永遠包容我
演算法推薦我 → 永遠給我喜歡的
社群世界 → 我永遠是主角
在這樣的生活中長大，他們不太需要觀察別人，也不太需要調整自己。
不是故意，而是他們在日常生活中，根本不需要經常練習。
當人際互動的比重下降，個人化互動被技術放大，孩子自然容易把「只看見自己」當作世界默認模式。
所以我們看到的，不是孩子變得沒家教，
而是：
他們缺乏了「群體生活需要的基本社會肌肉」。
然而，在每個班上，我仍會看見那些讓人非常放心的孩子。
他們會：
- 主動幫忙
- 願意照顧同學
- 能讀懂沒說出口的情緒
- 靜靜地維持秩序
- 自然地為群體多想一步
不管在哪一個世代，這些永遠都會是最珍貴、最稀有的能力。
未來 AI 能做到的事只會越來越多，但 AI 唯一無法取代的，
就是「我為了你多想一步」的那份人性。
越能體諒他人、處理複雜情緒、顧及群體的孩子，反而會成為未來真正具有領導力的人。
教育，不只是教知識，而是陪一整個世代長出「他者感」。
我們面對的不是壞孩子，而是在新環境下重新塑形中的新新人類。
每一次看似不近人情的直球、每一次看似理所當然的忽略、每一次拍拍屁股走掉而留下來的垃圾…
其實都是他們尚未長好的肌肉正在痠痛。
導師和家長的使命不是責怪，而是陪他們度過這段練肌肉、長心、長視野的時期。
也陪自己，在這條路上，再長大一次。
