高中自學生聊教育
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我是睿騏，一位高中自學生，我想在這裡用自己的話，分享許多與教育相關的議題、想法和經驗……
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幾週前，我參加粘巴達的營隊時，遇到了孩子想家睡不著的情況。在當下我回想起自己小時候也曾遇過相同的情況，只是以前我還是想家的小孩，現在我已經是協助解決問題的老師，這樣身分的轉變，不僅讓更能夠同理孩子的感受與心境，也會試著將自己以前被其他老師幫助的經驗，運用在小孩的各種疑難雜症上，嘗試協助孩子解決問題。
果然是當老師才會碰到到一些特殊狀況。
自己是彈性很高的人，所以任何一次營隊都超好睡。
在這篇文章中，我分享了在第二週的實習，雖然是相同的環境；相同的崗位；相同的孩子們，但卻因為逐漸找到了自己在教室中的身分定位，而產生了迥異的感受與啟發。
回想起上週第一次以助教的身份回到蒙特梭利小學，我還在重新探索環境、熟悉教室的規範與生活作息，因此身心靈都顯得有些不適應，甚至感到筋疲力竭。到
本研究旨在深入瞭解蒙特梭利教育法對小學生的影響，特別是人類傾向與第二發展階段的人格特質。內容包括：蒙特梭利教育理念的背景、四大發展階段，以及這些理論如何在實際的教學環境中展現。透過對蒙特梭利小學的觀察與分析，力求揭示其教育方法如何促進學生的個人成長與特質形成。
本篇文章探討瑪麗亞•蒙特梭利博士所提出的人類傾向，這八大傾向特徵展現了人類在生命中如何定位自我、探索環境及建立關係。透過理解這些傾向，每個人都能更好地適應環境並發揮潛能，從而實現自我建構。文章也強調了這些傾向與個人生命價值的認識之間的關聯。
本文探討瑪麗亞•蒙特梭利的生平及其獨特的教育理念，包括她如何從醫學背景轉化為教育工作者，以及她為弱勢群體設計的實踐教具。瑪麗亞成功創造了一個鼓勵學生自主學習的環境，並提出人類發展的四大階段理論，強調教育應以兒童為中心，至今仍影響著全球的教育實踐。
本研究旨在深入瞭解蒙特梭利教育法對小學生的影響，特別是人類傾向與第二發展階段的人格特質。內容包括：蒙特梭利教育理念的背景、四大發展階段，以及這些理論如何在實際的教學環境中展現。透過對蒙特梭利小學的觀察與分析，力求揭示其教育方法如何促進學生的個人成長與特質形成。
隨著108課綱的實施，提升孩子的表達能力已成為家長關注的重點。不同的孩子擁有各自的表達邏輯，學習有效的溝通方式是關鍵。本文探討如何幫助孩子梳理思緒，調整表達方式，以增強其溝通能力，並強調成人在這過程中需以身作則，耐心的聆聽、理解與回應孩子的需求，才能建立良好的溝通橋樑。
在這篇文章中，我分享了我於2024年8月8日至9日的蒙特梭利小學實習經驗。透過實習，我深入瞭解了蒙特梭利教育理念的重要性，尤其是在協助孩子獨立學習與自我解決問題方面的挑戰。經過密集的觀察與思考，我體會到作為助教如何平衡介入與觀察的關鍵，並從中獲得寶貴的成長經驗。
本活動邀請曾參與實驗教育的學生及家長分享他們的心路歷程。透過分享個人故事，讓大家瞭解自學與實驗教育的真實面貌，並激發對自學的興趣。參與者可自由設定標題，探討為何選擇實驗教育、學習資源的尋找、當前學習內容及未來規劃。這是一個難得的機會，讓自學人的經歷透過文章與他人分享，並提升對自學的認識。
感覺好有趣我們的podcast過去有採訪過一些自學生，每個人都好有想法和行動力!
本文探討了在蒙特梭利教育中如何以兒童為中心進行數學教學。根據一次實習助教的經驗，本文分享了在幫助孩子學習數學運算時，應先觀察孩子的能力，再逐步調整練習題的難度。文章中提出三大心法，包括從簡單題目開始、陪伴完成題目後退為觀察者、以及即時示範操作，旨在提升孩子的學習動機。
孩子很需要先建立自信，後面才會更有動力學習。（觀察自家女兒的心得）
