從學習者邁向教育者的這條路#3|不斷反芻與思考的過程

閱讀時間約 1 分鐘

幾年後,我面臨了人生中第一個重大的十字路口—國中升高中的抉擇。在那段期間,我經歷了種種困難與挑戰。從最初原本下定決心以備戰會考為目標,全心全意投入課業的複習,到陪伴我成長的園長把高中個人自學的方案帶進人生規劃的選項裡,讓我開始面對升學的迷惘、徬徨與掙扎,經過不斷與師長溝通討論以及自我思考、評估之後,我逐漸釐清自己內心深處的渴望,發現到「教育」在我一路以來的經歷當中,似乎都扮演著舉足輕重的地位。不管是「從小就在蒙特梭利教育薰陶下成長茁壯的求學生涯」,或是「試圖思考傳統體制教育中考試目的與意義的念頭」,亦或是「從痛恨閱讀,到享受閱讀的過程」,這些看似微不足道的事件,隱隱約約間卻刻畫出了我與教育之間深厚的淵源。


此外,在不停反覆的思索的過程中,我更發現自己一直以來的學習經歷與人格特質都與教育息息相關,不僅具備對於學習充滿熱忱的好奇心,願意積極主動的學習,認識與了解不同領域的知識;還擁有耐心和包容心,樂於接納年紀較小的同學,聆聽他們的想法;更具有團隊合作的能力,不管是擔任團體中的成員,抑或是領導者,都能夠勝任。


這些種種的歷練,讓我發現自己或許更適合以自學的方式,進行高中階段的學習。透過深入探究教育領域相關的知識,並進行跨域整合(包括:文化探索與交流、教育實驗和實踐、藝文創作、特殊技藝、品牌經營)的學習,讓自己跨出舒適圈去嘗試各種可能,腳踏實地的做好每件事,一步步朝夢想邁進,最終成為一位以生命影響生命的教育工作者。結合自身的經歷與能力,以及當時在我身上產生巨大改變和影響的教育理念,幫助即將進入一個新世代的孩子們,提供指引,讓他們能真正成為自己,並帶著自己的信念、對生命無限的想像和期望以及對世界熾熱的愛,不斷前行!

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本文回顧了我的小學學習歷程,對比了傳統教育與蒙特梭利教育的不同。傳統教育使我感到被動,專注於考試與成績,且對閱讀興趣缺乏。而蒙特梭利教育則讓我主動探索知識,激發了我對閱讀的熱情。這樣的轉變,不僅提升了我的學習能力,也深化了我對學習意義的理解,體會到學習不只是分數的堆疊,而是主動找到知識的熱情之旅。
本文回顧了我在蒙特梭利教育下的成長經歷,尤其是透過實作學習的方式,培養了我主動探索新知的熱情。分享了在幼兒園的兩項印象深刻的工作經歷:使用數學教具郵票遊戲和做點心的過程。這些經歷不僅讓我對數學和料理產生熱愛,也增強了我的邏輯推理能力與手部精細動作的發展,深刻反映了教育對人生的重要影響。
本研究旨在深入瞭解蒙特梭利教育法對小學生的影響,特別是人類傾向與第二發展階段的人格特質。內容包括:蒙特梭利教育理念的背景、四大發展階段,以及這些理論如何在實際的教學環境中展現。透過對蒙特梭利小學的觀察與分析,力求揭示其教育方法如何促進學生的個人成長與特質形成。
本文探討瑪麗亞•蒙特梭利的生平及其獨特的教育理念,包括她如何從醫學背景轉化為教育工作者,以及她為弱勢群體設計的實踐教具。瑪麗亞成功創造了一個鼓勵學生自主學習的環境,並提出人類發展的四大階段理論,強調教育應以兒童為中心,至今仍影響著全球的教育實踐。
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本文探討了在蒙特梭利教育中如何以兒童為中心進行數學教學。根據一次實習助教的經驗,本文分享了在幫助孩子學習數學運算時,應先觀察孩子的能力,再逐步調整練習題的難度。文章中提出三大心法,包括從簡單題目開始、陪伴完成題目後退為觀察者、以及即時示範操作,旨在提升孩子的學習動機。
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