序：在選擇的交叉路口，你不會是一個人
做為一名老師，就連在電影裡看到別人「犯傻」，也常恨不得能衝進虛擬世界把他們搖醒，更遑論真人了。然而，往往當孩子發生事情時，老師、爸媽卻不一定能即時地「察覺」，也更因為我們是「大人」而「理所當然」地被阻絕在外，使得他們必須靠自己摸著石頭前進。
2019交大傳播與科技學系的學生畢製《兩條線裡的青春》，用一連串的決定描述青春少女的難題。
驗孕棒上的「兩條線」表示篩檢為陽性結果：懷孕。製作單位說：「不是所有人都這麼幸『孕』」，然而，這樣的好孕若不是預期結果，生/不生、養/出養等抉擇就像是無法回頭的十字路口，青春少女們該何去何從？
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《青春裡的選擇》：角色×情境×議題遊戲
聚樂邦共同創辦人林志育認為，議題遊戲是指「以改變／增強玩家對於某特定主題之認知／情意／行為為目的所開發的遊戲」。大抵而言，囊括了所有「以議題為背景」、「談論議題為主」的體驗活動。近來，有許多單位在宣傳／宣導議題時，將它們製作成第一人稱視角的情境扮演遊戲，譬如柯文哲市政報告《奔跑吧！台北》、同志困境《出櫃這件小事》、醫療《急診人生》等都可以算是經典案例。
呈現議題可以使用的遊戲機制（行為）其實相當的多，最常見於臺灣課堂活動的無非是「大富翁」了 。不過以此為例，若以大富翁為形式，做成「非預期懷孕」的議題可能就相當怪異且不合適：感覺就會有一格是「你懷孕了」、機會命運卡會有「假的！是你眼睛業障重」。
《青春裡的選擇》以杜撰的日記為形式，讓玩家在每個選擇裡思考「該怎麼辦才好？」並在一連串的決擇後，告訴你你的（your）／她的（Her）的發展。
老師認為本作不僅精緻、更深入人心，讓身為生理男性的我也感受到「切身的焦慮」。然而，在遊戲之後，可惜的是並沒有將「遊戲結局」與「認識議題」做更強且直接的連結：隨著議題遊戲擴散，比起「首頁」、許多人更可能是與朋友分享「直接進入遊戲的連結」。玩完遊戲後，因為畫面沒有「了解議題」或是「到官網」的按鈕，難以深入「討論議題」或「傳播知識」。
鑑此，若有調整機會，建議能在最後多做點設計（CTA）：譬如
（一）增加「深入了解」的連結，回到主頁面介紹議題。
（二）再次強調本遊戲由許多真人真事改編，點擊觀看真實故事。
（三）即時統計，告知玩家「有多少玩家和你一樣的結局？」，並提示「如果是真的你能怎麼辦？」點擊進入懷孕怎麼辦。
結語：（性）教育的意涵
教育環境理應是傳遞正確且有用知識、讓孩子安心長大的地方，然而，根據製作團隊研究調查，他們發現大眾多會以網路做為第一個求助對象，學校、社工則相對「少之又少」。學校（性）教育教什麼？如果「被允許」講述的只有「避孕」而沒有「該如何面對懷孕」，是否會有更多議題遊戲裡的結局發生？這些悲劇，想必不只存在於遊戲裡。
「學生知道的／會發生的遠遠超過想像。」兩條線裡的青春以它溫柔的視角，用議題遊戲為人們串起了最直接的支持網。
那麼，下篇評論見囉。
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