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講不完的教育(四)神明的戲棚下

更新於 發佈於 閱讀時間約 6 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
接下來
我猶然記得在媒體報導說有幫派的大哥打金牌攔轎、進香給大甲鎮瀾宮媽祖,這時候鎮瀾宮董事長顏清標接受媒體訪問時說:「郎打金牌吼媽祖也是他的好意(閩南語)。」結果這個正面回答的訪問被主流媒體以三秒鐘快速閃過不再報導,反而一直重複這個曾經一時迷失的黑道大哥的總總過往,把一個好好的媽祖繞境活動講成黑道幫派在廟會鬥毆,引來警政機關的注意,這就是主流媒體的掌權者的心態。
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 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。  當我們一味地擔心升學考試是不是能夠健全教育制度,為什麼不回過頭來看看那些不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   當我們一味擔心輟學生的問題,為什麼不回過頭來看看不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先上班賺錢,然後看看決定要
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 每次提到教育,總是會有人提到政府體制的淘汰機制,淘汰機制固然重要,但最重要的還是人才的拔擢,常常聽到有人對失業者說,找不到工作,不如先去參加國家考試,考上了也有
「文創產業」顧名思義「文化產業」及「創新產業」。在諸多國家裡,一直為文化產業與創新產業不斷更新,不斷創造產業價值,這兩種是不一樣的產業,文化產業當然文化古蹟的維護產業帶動文化經濟;創新產業是一種創意活動帶動各種產業求新發展並且創造經濟來源。而我們卻把這兩種用混合式的方法求快速,求效益達成的目標,就短
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。  當我們一味地擔心升學考試是不是能夠健全教育制度,為什麼不回過頭來看看那些不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   當我們一味擔心輟學生的問題,為什麼不回過頭來看看不升學考試的問題?當全班同學都為了升學考試在努力的時候,一定會有幾個孩子不想升學想先上班賺錢,然後看看決定要
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最近流行的一則新聞,聽說中部的某宮廟舉辦了關聖帝君和媽祖的婚禮?我不想點評什麼,因為對方也無歛財,也無破壞社會安寧,相信的就去相信吧!想駡的就去駡吧!也不用動用到司法程序了,純粹是浪費公帑! 女兒小時候,就開始跟我去廟宇進香參拜,我重點是要她有宗教信仰,未來她相信玉皇大帝、阿彌陀佛、耶穌或耶和華,
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文章描述作者大學時期因為忙碌的生活選擇,經常在一座廟裡尋找寧靜。廟公了解作者的情況,曾提出工作機會,並在畢業前的一次神明託夢中警告作者家人病情,但卻未被當作重要,直到幾年後家人發病,作者才明白神明的預警意義。文章描述了作者與廟公之間的因緣及對神明的信仰和感悟。
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