題目:講不完的教育(十六)變化無償的人生退休金

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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
我們一生當中都被教育了,從出生、長大、學習、工作,變老,這其中有的人戀愛,結婚,生子,有的人工作創業,當志工,沒有結婚的人,在這些制式化的生活及社會大環境下要求我們每一個人都要工作,然後退休,可是人的一生真的是這樣嗎?人一定要工作,然後退休嗎?退休的定義是什麼?誰能規定我這一生當中要退休?誰能規定我工作?誰想過當退休二字出現時,我們已經被綁架了自己。
於是當一個人離開學校進入社會工作就開始想著賺錢然後退休過日子,因此自己賺退休金的就到處拜師學藝學投資,靠政府賺錢退休的就存退休金,就這樣每個人每天上班就是想著自己的退休金有多少,工作不就是要充實人生,讓生活變得更有趣,讓生活變得更精彩與樂活嗎,但是現在我們每天工作好像只有一個目標那就是存退休金,有了退休金就可以做自己想做的事,這就是現代人的迷失,以為只有存夠退休金才能做自己想做的事,存夠退休金就可以不需要看別人臉色,逍遙過日子,存夠退休金就可以離開職場生活,存了退休金不怕生活困苦。真的是這樣嗎?
一個人這麼努力的工作,只是為了退休金;一個人這麼努力的賺錢,只是為了退休金;一個人這麼拼命的賣命生活,只是為了退休金;一個人為了退休金,人生可以不用太複雜,其實人生也沒有很複雜,只是生活而已。究竟是誰把我們的生活搞複雜了?究竟是誰把我的生活搞複雜了?
讓我的生活變成工作賺退休金,投資賺退休金,買房子賺退休金,賣房子賺退休金,旅行賺退休金,吃飯賺退休金,抗議賺退休金,罷工賺退休金,當小三賺退休金,結婚退休金,離婚賺退休金,休息賺退休金,喝咖啡賺退休金,讀書賺退休金,看病賺退休金,養老賺退休金,我的生活一直在賺退休金,我的人生只有退休金。
當夜空跟白天一樣亮的時候,你會選擇在白天見面還是夜晚見面?都不選擇的時候我應該給自己一顆拋棄全部的心遊走在宇宙中。這個星球地震是一個充滿危險的警訊,颱風是一個充滿危險的訊號,這兩種危險的訊號中,我們依然還活著。人生也是這樣充滿危險的訊號,躲的過,這一生就平平順順;躲不過,傷痕累累。人的感情也是一樣,在人生當中我們或多或少都會碰上些許感情之事,關於親情的脆弱,關於友情的浮萍,關於愛情的冰裂,唯有自己嚐過了才知道箇中的滋味。致於親情有時候脆的像一片枯葉一捏就碎;對於友情有時候浮的像一片雲轉眼就不見了;關於愛情有時候冰的像一個石頭敲碎了就找不回。一個充滿事事不如意的人生,只能把它當作地震震倒在站起來,颱風吹過了在往前走,感情不見了繼續去尋找,不能回頭,回頭的時候會發現,它已經不屬於你了。
耀眼的舞台,絢爛的燈光,震撼的掌聲,迷人的讚美,想著多麼令人暈眩。透過許多的人情事故終於讓自己站在這夢寐以求的舞台上,只是少了你的讚美,少了你的祝福,這是一個沒有被你祝福的舞台,我獨自走完全程,撐起唯一的笑容讓我走完全程,在這一刻要離開沒有你的祝福的舞台,下一刻要去哪裡尋找有你祝福的舞台,我不知道。
順著河道走,順著山稜走,順著黑暗走,順著傷心走,順著陽光走,順著靈魂走,順著承諾走,順著寂寞走,順著孤獨走,順著天堂走,順著地獄走,順著失望走,順著希望走,順著理由走,順著死亡走,順著你而走,順著我而走,順著生命走。像一抹掛在雨後的天空的彩虹,在雲開之後,散去了你給我的那麼一點淚水,還有一點猶豫著,真的可以完全失去你的祝福嗎?
下一次見到彩虹是什麼時候?下一次見到浦公英是什麼時候?下一次見到雷雨是什麼時候?下一次見到寂寞是什麼時候?下一次見到孤獨是什麼時候?下一次見到日出是什麼時候?下一次見到日落是什麼時候?下一次見到希望是什麼時候?下一次見到失望是什麼時候?下一次見到你的時候是什麼時候?下一次見到我的時候是什麼時候?下一次見到死亡是什麼時候?下一次見到生病是什麼時候?下一次舞台落幕在什麼時候?舞台上,沒有你的祝福是什麼時候?舞台下,沒有我的存在是什麼時候?很多人都答不出來自己的舞台究竟什麼時候會因此謝幕,為什麼在沒有祝福的時候好好感謝所有祝福你的人和不祝福你的人,有了他們,我們的人生真的很圓滿。
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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    現在學校啟用的課綱上的教學素養其實是來自於生活中的教養,什麼是教養?一般來說的大都是親子教養。大人們的修養行為成就小孩的教養。從家庭方向來看,作為一個大人
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   連續寫了十篇的教育文章,我的開頭都一樣,很多人都不明白我會什麼樣這樣寫,我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,而是各行惡業的先驅者們。網路上很多先
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,舉凡各行各業的人,比如你在公司身為前輩妳教導後輩,你就是教育者,你的觀點和觀念實實在在影響了一個後進的同事們
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