編輯嚴選【實踐創藝：與數字相見歡！富有哲學意味的線條及色塊，是我眼中想與孩子一同探究的王國】
編輯嚴選
2019/09/15閱讀時間約 5 分鐘
／幼兒第一堂數學課：與數字相見歡／
喜歡富有哲學意味的線條及色塊的創作方式，是我眼中想與孩子一同探究的數字王國。
關於認識數字的記憶口訣，似乎所有幼兒園都是如出一徹的的版本。
鉛筆１、鴨子２、耳朵３、帆船４、勾勾５、哨子６、拐杖７、雪人８、氣球９、
１根棒子打棒球－１０。
鉛筆１、鴨子２、耳朵３、帆船４、勾勾５、哨子６、拐杖７、雪人８、氣球９、
１根棒子打棒球－１０。
伊索爾的這本作品，卻因著文化不同而反應出對數字形體的異構解讀，反倒可以擴展孩子認知數字時，有更多空間形塑自己的觀點與詮釋。
有時候，我甚至覺得認知的第一步並不是急著定義一個大家都認同的形式，如何打開孩子的視野，思索更多的可能，是我在這之前更希望能做到的。
／認識數字的第一步：從分享有關係的故事開始／
從孩子的生活經驗裡，找到與數字相連的親切感。
「你家住幾樓？」
「３樓」
「你知道３是那一個數字嗎？」
「這個」
「對！這個是３，你還有看到其他地也有３嗎？」
「３樓」
「你知道３是那一個數字嗎？」
「這個」
「對！這個是３，你還有看到其他地也有３嗎？」
有關係的事物，能激起孩子更多的參與感，開始認識數字，一長串符號的辨識過程裡不一定總能吸引孩子的注意，但是與自己生活經驗相連的事，相信會更有興趣的投入其中。
「妳家住幾樓？」
「２０樓」
內心戲：呃......，沒有２０吔
「那妳幾月生日呢？」
「１月」
「我也是１月吔」
「我們來找找這裡有沒有很多個１」
「２０樓」
內心戲：呃......，沒有２０吔
「那妳幾月生日呢？」
「１月」
「我也是１月吔」
「我們來找找這裡有沒有很多個１」
（要上課又要拍照實在好難為老司的IP5~ＸＤ）
「６，肚子大大的６」
「你有看到長的像這樣的嗎？」
我轉了一轉書本的方向，也讓孩子知道書是可以轉一轉來看的。
「你有看到長的像這樣的嗎？」
我轉了一轉書本的方向，也讓孩子知道書是可以轉一轉來看的。
「這裡有一個長的很像的６呢」
「在頭的下面哦」
「很下面的地方哦」
「帽子的那邊有點捲捲的，像６」
「在頭的下面哦」
「很下面的地方哦」
「帽子的那邊有點捲捲的，像６」
繪本ＶＳ數學教育，對自己的教學是一種很新鮮的嘗試。上半年因為參加《真書軒》舉辦的－大人也愛不釋手的繪本講座，透過講者－小萩（童里繪本洋行的店主人）對於歐洲繪本的熱愛，讓我也重新找回閱讀繪本的心靈之鑰後，我便愛上了歐洲繪本的異色情調及敍事風格。
自己並非美術出身，但愛好藝文展覽是基因裡就原廠設定好的吧！這位阿根廷繪本作家伊索爾的作品，我一眼就對上，十分喜歡。
我期許自己能運用在數學教育多年的引導經驗，適時帶入主題相合的歐洲繪本，讓孩子能增廣見聞之外，也使同行陪伴孩子的大人一同欣賞這些以往被視為收藏珍品而束之高閣的歐陸繪本，不只是美學與文化的視覺撞擊，更是多元化學習的最好實踐。
｜數字王國 ９分鐘的動畫介紹｜（文字／墨西哥詩人Jorge Luján 霍爾合）
／ＤＩＹ１：黏土，捏一把搓一搓／
動手做點什麼，用手記憶數字的形狀。
不論是否能真正完整的具體呈現數字的形體，孩子其實都已經正在運用很多能力進行整合。
學習已然發生，只是個體化差異的展現會讓大人以自己的標準去評比成果。如果可以放鬆一些的看待這一切，中性的思考，是否有比探索與樂趣的持續更重要的事呢？這樣的啟動就已經達到學習中重要的推進了。
學習已然發生，只是個體化差異的展現會讓大人以自己的標準去評比成果。如果可以放鬆一些的看待這一切，中性的思考，是否有比探索與樂趣的持續更重要的事呢？這樣的啟動就已經達到學習中重要的推進了。
／ＤＩＹ２：數字夾，讓長一樣的在一起／
數字與數字的對應，透過不同樣貌的數字形體，練習視覺辨識異同的能力。
／ＤＩＹ３：大木夾，數量與數字的對應／
大夾子讓手部精細操作力↑＆數數的恆毅力↑都是極度需要鼓勵的進階版練習。
／ＤＩＹ４：夾湯圓，數量與數字的配對／
單手雙手一同夾夾樂，增添樂趣數數外，也讓手部小肌肉訓練控制力和專注力。
其實數數真的很困難......（幼兒內心苦但幼兒不說，因為不知如何說！）
「像大象走路」慢慢數＋數完要「踩煞車」＝必備的數數二項口訣法寶。
一開始接觸請讓孩子保持對數數的胃口，不要太心急，大人眼中的簡單小人心中真的是霧煞煞的啊！（請看下篇冷靜一下，看看孩子一般的反應，就可以安心了。）
「像大象走路」慢慢數＋數完要「踩煞車」＝必備的數數二項口訣法寶。
一開始接觸請讓孩子保持對數數的胃口，不要太心急，大人眼中的簡單小人心中真的是霧煞煞的啊！（請看下篇冷靜一下，看看孩子一般的反應，就可以安心了。）
／ＤＩＹ５：小積木，數量與數字的配對／
口說的比手數的還要快是常態，無法一致又不被鼓勵會讓孩子很難想要繼續數下去。發揮創意增強動機，邊數邊玩積木太棒啦！
數學要在生活裡，才能真的讓孩子有感學習。
剛開始的數數，就要從量的堆積開始建立，學寫數字與認知數字與數量的關係，都要一步一步慢慢前進，對孩子來說，數字就像符號，數量數完後再去對應數字，才會漸漸有感二者間的關連性，千萬別跳過數數的過程去硬背死記數字，數感的具體性來自量感足夠的累積方能有感，一點都不能躁進。反之，到時上了小學，沒有 量感的孩子看著「１２」就以為是「１和２的結合」，真的就麻煩大了。
有幾台車？吃了幾個小圓餅乾？親了你幾下？吃和玩都能使數學生活化更有趣的直接影響孩子去學習。記得用心引導但絕不嚴正檢核，一起放輕鬆的玩出數學力，大人也是需要練習的呀！
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