／用桌遊進行一場學習之旅：遊戲可以玩的很淺也可以討論的很深／
桌遊在這幾年大行其道在各個學習場域裡，不過早在十年前自己任教的機構，就已經開始引進歐美國家的品格培養與知識傳播的非典型學習方式。
當時只有在冬夏令營才開設課程（思達數學正課教具多樣內容丰富根本沒空檔填入桌遊），以德國新天鵝堡的局戲桌遊為教具使用的大宗。只是那個時期的自己還是菜鳥教師，全心投入數學教育而沒機會涉獵桌遊的領域。
這些年，累積了一些教學經驗與不時參與跨界交流的研習經歷，漸漸萌生起實驗教育的創建之想。於是今年因緣際會在友人的推波助瀾下，幼兒實驗小圈圈便應運而生。
實踐自己腦中新型態的學習法時，總是會先以數學的角度思考規則，然後試著重新翻轉桌遊的玩法，根據年齡層來改寫規則，讓桌遊的延伸性可以更廣泛。
我認為每位學習者的內在，都有創造與求新改變的渴望，如果時間允許，甚至希望做到邀請每位孩子，一同成為課堂上的即時發明家，改寫原本的設定，給予舊遊戲無限的新點子與各式新玩法。
／婷婷老司創新玩法：跳脫規則人人都是發明家／
１）分類方式百百種
睡覺的／四腳的／吃草的／吃肉的／會游泳的／可愛的／可怕的／身上有點點的／
２）重量平衡的另類玩法
討論放置動物的方法讓孩兒各自表述意見／有人提議如何溜滑梯一溜就全部下水
３）數數還能變什麼新招
加入１個骰子→符合數量的動物放上船／加入２個骰子→符合數量的動物＂腳數＂放上船
／繪本裡的生命教育：埋一顆覺醒的種秄，重重的事也可以輕輕的說／
身為一位教育工作者，我們何其有幸，能運用自己身份所擁有的獨特性，自由決定用什麼樣的媒材來傳達自己的教學理念，實在很感謝。
信任就是責任的開始，
教學並不是演劇，每一步的訊息都深深的對受眾產生了或多或少的影響力，充填趣味性的引起動機之外，更重要的是我們想在這堂課說什麼？為什麼說？怎麼說？
本。wordless系。（左：封面；右：尾頁）
／手作啟動五感學習：結合主題的勞作讓課程概念更深化入心／
【婷婷老司的遊藝數學：《無毒史萊姆製作》（縮時18秒附製作說明)】
生命教育從遊戲啟動，感動後開始行動
對信任我們的家長與孩子負起責任，除了玩中學學中做的認知性能力培養，那些帶有哲思的議題，可以輕輕的放在孩子的心裡細細的發展，如生命經驗裡被植入的一株小苗，育成如何看世界的方式及想要成為一個什麼樣的人。
