108學年度上學期師生座談會會議記錄
閱讀時間約 5 分鐘
108學年度上學期師生座談會會議記錄
紀錄：張繼元、劉馨鎂
紀錄：張繼元、劉馨鎂
議程一、實習相關
1.希望能公開老師所填寫的專業實習記錄表中「實習機構的狀況了解」這一個欄位
2.學長姐對事務所的評價公開(事務所主要方向 案子類型 勞健保 地點 津貼 公司簡介)
老師回復：
正平老師：
學生有這需求是一個很好的動機，這部分就是實習輔導紀錄表的目的。目前狀況系上沒有進行彙整，要不要進行回收並且公開，可以討論，但會有他的難處。這部分公開的難處，比較在意的就是會造成實習單位的不滿，擔心會影響畢業學生就業的困難。
較希望學生直接透過老師、學長姐的了解。學長姐對學校的回覆有時候也比較表面，直接向學長解了解會比較清楚。
公不公開對我們說只是一個工作，但比較困難的就是影響學生就業，如果事務所對學校造成偏見，受傷的也是學生。
信穎老師：
這部分或許是系學會可以進行表單問卷調查。
系主任：
評價不好的實習單位，我們也在考慮，但有些也不宜公開。針對個案事務所，可以尋找老師提問。
學生有這需求是一個很好的動機，這部分就是實習輔導紀錄表的目的。目前狀況系上沒有進行彙整，要不要進行回收並且公開，可以討論，但會有他的難處。這部分公開的難處，比較在意的就是會造成實習單位的不滿，擔心會影響畢業學生就業的困難。
較希望學生直接透過老師、學長姐的了解。學長姐對學校的回覆有時候也比較表面，直接向學長解了解會比較清楚。
公不公開對我們說只是一個工作，但比較困難的就是影響學生就業，如果事務所對學校造成偏見，受傷的也是學生。
信穎老師：
這部分或許是系學會可以進行表單問卷調查。
系主任：
評價不好的實習單位，我們也在考慮，但有些也不宜公開。針對個案事務所，可以尋找老師提問。
小結：完全公開恐影響事務所及金大學生雙方名譽。
系上會提供往年學生實習單位，學生可主動了解、系學會可以繼續追蹤調查。
系上會提供往年學生實習單位，學生可主動了解、系學會可以繼續追蹤調查。
3.由系上修訂實習規範提出工作時數長短，週數到及時數到（配合實習機構同意書）
老師回復：
正平老師：
新的檔案中有增訂。實習表格中已有明訂十七週的實習週程、680小時的實習時數。實習條例的修改修改，有針對學生權益討論、實習要點中也已增加實習簡報的時間。
第十八週已明定為回校報告週，照理說不用請假。
信穎老師：
先前有討論過的是，我們沒有太大的資格，去要求薪資待遇，但保險是一定要有。目前學長姊在業界的力量，還不足以去影響這部分。
新的檔案中有增訂。實習表格中已有明訂十七週的實習週程、680小時的實習時數。實習條例的修改修改，有針對學生權益討論、實習要點中也已增加實習簡報的時間。
第十八週已明定為回校報告週，照理說不用請假。
信穎老師：
先前有討論過的是，我們沒有太大的資格，去要求薪資待遇，但保險是一定要有。目前學長姊在業界的力量，還不足以去影響這部分。
小結：已在新表單明確列出。並確切在第18週返校。
議程二、電腦軟硬體改善
1.系上的電腦教室設備無法配合系上電腦相關課程；以及電腦沒有上課所需軟體(PS、AI…)。
老師回復：
興言老師：
前部分回覆，我目前課程是用課程配合設備應用。目前電腦教室硬體規格皆能配合我上課使用。軟體部分，我課程內的軟體皆可提供官方教育版授權，但PhotoShop、Illustrator這部分不是我的課程內容，也沒有足夠經費去購買正版授權。
系主任：
目前會盡量爭取經費來協助系上硬體設備，但學校目前不會投入大批資金在電腦設備上。
前部分回覆，我目前課程是用課程配合設備應用。目前電腦教室硬體規格皆能配合我上課使用。軟體部分，我課程內的軟體皆可提供官方教育版授權，但PhotoShop、Illustrator這部分不是我的課程內容，也沒有足夠經費去購買正版授權。
系主任：
目前會盡量爭取經費來協助系上硬體設備，但學校目前不會投入大批資金在電腦設備上。
再次提問：在目前不再大批更新電腦設備的狀況下，能否有機會提供幾台硬體規格較高的電腦，提供部分硬體要求較高的軟體示範操作?
老師回覆：
系主任：
學校一學期給系上40萬，是沒有設備預算，但也許可以一年提供一至二台處理，這樣的方式可以考量。
信穎老師：
這件事情應該是學校應該要做的事情，學校應當對全校硬體設備或軟體統一管理改善。相對的，因此全校學生在使用任一台電腦，都能使用自己的東西。這樣資源才能更加集中，而非耗費過多人力資源在任一系。也許系學會能在與校長有約中提出。
學校一學期給系上40萬，是沒有設備預算，但也許可以一年提供一至二台處理，這樣的方式可以考量。
信穎老師：
這件事情應該是學校應該要做的事情，學校應當對全校硬體設備或軟體統一管理改善。相對的，因此全校學生在使用任一台電腦，都能使用自己的東西。這樣資源才能更加集中，而非耗費過多人力資源在任一系。也許系學會能在與校長有約中提出。
小結：
硬體：可嘗試增加硬體規格較高的示範操作電腦，但經費結算原因，確定無法在今年達成。
軟體：應全校一起提升，系學會可提到與校長有約。
硬體：可嘗試增加硬體規格較高的示範操作電腦，但經費結算原因，確定無法在今年達成。
軟體：應全校一起提升，系學會可提到與校長有約。
2.系上能否提供學生版軟體下載連結至系網，提供一個更透明的管道供學生下載
老師回復：
興言老師：
目前官方提供的教育版授權，僅提供125台機器授權，若過度公開，擔心會影響上課學生無法使用。目前皆有提供雲端連結供上課學生優先使用，當然系上學生也可透過連結下載。
目前官方提供的教育版授權，僅提供125台機器授權，若過度公開，擔心會影響上課學生無法使用。目前皆有提供雲端連結供上課學生優先使用，當然系上學生也可透過連結下載。
小結：已有提供雲端網址，但因授權數量有限，修課學生優先。
議程三、系上空間改善
1.533前綠建築示範小屋是否要撤除或利用?
老師回復：
華嶽老師：
綠不綠，見仁見智。那是之前廠商提供的大型教具。不過很多同學都只把他當成儲物空間。如果同學覺得沒有必要，只要財產時效一過，我都沒意見。拆除成本應該會很高，因考量到學生安全，還是需要請專業的人施工。
信穎老師：
有時候的確很礙眼，但在個人小屋與構造上課題的時候，他是一個很好的例子，但現在變成很礙眼。可以再討論可以搬到哪裡。
綠不綠，見仁見智。那是之前廠商提供的大型教具。不過很多同學都只把他當成儲物空間。如果同學覺得沒有必要，只要財產時效一過，我都沒意見。拆除成本應該會很高，因考量到學生安全，還是需要請專業的人施工。
信穎老師：
有時候的確很礙眼，但在個人小屋與構造上課題的時候，他是一個很好的例子，但現在變成很礙眼。可以再討論可以搬到哪裡。
小結：以找到更合適的位置為主要方向。
2.系中庭多項雜物歸屬待訂，如：地毯
老師回復：
那應該是十年前系學會跟學校借來的。現在財產已經過了，現在是系學會的了，可以歸系學會管理。水泥塊和木板等無產權歸屬物品，大家可以主動整理，很多東西可以移除。產權方面可以請教系助，沒有產權的皆可自行利用或移除。
小結：地毯為系會財產。水泥塊和木板等無產權歸屬物品，可自行利用或主動清除。
3.畢籌儲物空間
老師回復：
華越老師：
看有沒有機會搶回護理系、社工系系會辦。
系主任：
畢籌會可以直接找我談空間的需求，樓上儲藏室還有空間。
看有沒有機會搶回護理系、社工系系會辦。
系主任：
畢籌會可以直接找我談空間的需求，樓上儲藏室還有空間。
小結：視物品需求，目前可放到頂樓儲藏室。
議程四、系上公共設備
期望需求
1.熱風槍、電鑽等電動手工具（學生設計課媒材選擇/大一媒材課/大五畢籌展架等狀況） 保麗龍切割機
2.飲料、泡麵投幣機(安全)
3.手提投影機 品質及數量提升 線材更換
4.光桌
老師回復：
系主任：
有些設備系上是有的，藍老師的課程是有需求的。有些器具若沒有規範，難以承擔風險。
信穎老師：
其他學校是有工坊，但是是利用助教或專職教師協助教學與管理，我們學校暫且沒有這樣的機制。
有些設備系上是有的，藍老師的課程是有需求的。有些器具若沒有規範，難以承擔風險。
信穎老師：
其他學校是有工坊，但是是利用助教或專職教師協助教學與管理，我們學校暫且沒有這樣的機制。
小結：劉老師可提供一個光桌，簡易較安全的工具可以考慮，管理方式待定。
議程五、設計課程安排
大二三因同時在週一上設計課，連續五個課題有533評圖教室使用有重疊的問題。
學生希望大二三設計課召集老師在安排課程規畫時可以錯開同時評圖的狀況。
老師回復：
信穎老師：
旭福老師有注意到了，之後會盡量協調。但是一定要錯開嗎，若有衝突，533會優先給大三，如果大二認為他們需要用到533這麼大的版面，那可以再找我討論。
旭福老師有注意到了，之後會盡量協調。但是一定要錯開嗎，若有衝突，533會優先給大三，如果大二認為他們需要用到533這麼大的版面，那可以再找我討論。
小結：盡量錯開，但不能保證每次都如此。
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#金大建築15歲 +4了！畢業設計相關的文章，不論是自己的畢業設計、參加宜蘭大評圖的心得、或是相關書籍的閱讀心得，都請在「準備發佈」裡的關鍵字中加上「金大建築15歲」。讓我們來好好回顧我們所接力走過的15年吧。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
老師可能會需要改進的地方 ：
尊重學生：老師應該尊重所有學生，避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對，這是不應該的。
公正公平：老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業，但老師卻說沒交，並給你們打了低分，這是不公
此時凱莉同學舉手說：老師，要不採取自願性的如何？如果有職位空缺，再讓老師指定也不遲。
老師說：這也是個不錯的辦法，那其他同學有沒有其他提議？
同學一片沉寂。
老師說：那我們就先採取自願性的方式吧！先讓我把幹部職位寫在黑板上。
奧莉薇亞轉過身開始寫下了以下職位：
班長
副班長
學藝股長
【進階上課二】
經過今天的社會課，我有了以下的收穫和體悟：
l 昨天開始看孩子們的作業，班上有近1/3的孩子沒有交，負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後，我肯定秘書認真的態度同時，也在思考要如何處理剩下的孩子，經過我的詢問，發現大多的孩子都是沒有帶到，如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶
新夥伴？
今天遇見三位年輕新夥伴，最年輕的是一位國三生，因為想知道阿亮老師創辦的學校跟自己學校上課的差別，特別前來一探究竟，看看實人，是不是如此真實？
議課時，三位夥伴躍躍欲試將自己的問題提出，等待老師回答，一如往常的，老師將問題反問回去：你看見了什麼？你覺得差別在哪裡？
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
每週二是練習生們固定聚集的實習日，阿亮老師總能敏銳地觀察出大家的狀態：「你們有想過生活導師負責課堂開場的目的為何嗎？為什麼不給任課老師做就好呢？」我們陷入思考，一方面慚愧於自己上週沒有想清楚就上台，一方面則依照直覺回答了：開場是為了提醒孩子們準備好上課狀態。阿亮老師的這段話，一語道破了實人的不一樣。
昨天聽一位校長夥伴說，他們有一份「性平案」報告一直被退，來來回回兩個多月，因為遣詞用字不夠理性客觀，充滿主觀意識和價值判斷等等，弄到行政人員都不想做了！
原來老師不只是「教師」，還得是「律師」，會寫理性客觀的陳述書；甚至還要是法官，能出冷靜公正的「判決文」。
今早則又看到教育部位因應數位化時代挑
在學校裡的上課時光真的很珍貴，
108課綱的課程規畫，大量刪減了學科課的節數，卻增加了探討活動(實驗)的次數。
美意是要學生透過"動手體驗"而能更切身感受欲探討的主題，而引發學習動機及求知慾！
但這就是"超級自相矛盾！！"
在考試(學測)領導教學之下，
得分CP值低的"實驗課"，常被教
午休過後，陳老師發布課表後，講述校規項目並特別提醒，學校是禁止攜帶手機和跟課程無關的娛樂用品上學，只要被其他老師看到就一定會沒收，要大家自己注意。
之後就讓同學們自己主持，選出班級各股長，由於大家互相間都還不熟悉，又較為害羞所以除了班長有人自薦外，其他股長都無人反應，最後是陳老師搬出自製竹筷簽筒，
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到底這是不是導師要做為導生的事？
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在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
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親手煮甜湯給學生喝
為班
老師可能會需要改進的地方 ：
尊重學生：老師應該尊重所有學生，避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對，這是不應該的。
公正公平：老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業，但老師卻說沒交，並給你們打了低分，這是不公
此時凱莉同學舉手說：老師，要不採取自願性的如何？如果有職位空缺，再讓老師指定也不遲。
老師說：這也是個不錯的辦法，那其他同學有沒有其他提議？
同學一片沉寂。
老師說：那我們就先採取自願性的方式吧！先讓我把幹部職位寫在黑板上。
奧莉薇亞轉過身開始寫下了以下職位：
班長
副班長
學藝股長
【進階上課二】
經過今天的社會課，我有了以下的收穫和體悟：
l 昨天開始看孩子們的作業，班上有近1/3的孩子沒有交，負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後，我肯定秘書認真的態度同時，也在思考要如何處理剩下的孩子，經過我的詢問，發現大多的孩子都是沒有帶到，如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶
新夥伴？
今天遇見三位年輕新夥伴，最年輕的是一位國三生，因為想知道阿亮老師創辦的學校跟自己學校上課的差別，特別前來一探究竟，看看實人，是不是如此真實？
議課時，三位夥伴躍躍欲試將自己的問題提出，等待老師回答，一如往常的，老師將問題反問回去：你看見了什麼？你覺得差別在哪裡？
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
每週二是練習生們固定聚集的實習日，阿亮老師總能敏銳地觀察出大家的狀態：「你們有想過生活導師負責課堂開場的目的為何嗎？為什麼不給任課老師做就好呢？」我們陷入思考，一方面慚愧於自己上週沒有想清楚就上台，一方面則依照直覺回答了：開場是為了提醒孩子們準備好上課狀態。阿亮老師的這段話，一語道破了實人的不一樣。
昨天聽一位校長夥伴說，他們有一份「性平案」報告一直被退，來來回回兩個多月，因為遣詞用字不夠理性客觀，充滿主觀意識和價值判斷等等，弄到行政人員都不想做了！
原來老師不只是「教師」，還得是「律師」，會寫理性客觀的陳述書；甚至還要是法官，能出冷靜公正的「判決文」。
今早則又看到教育部位因應數位化時代挑
在學校裡的上課時光真的很珍貴，
108課綱的課程規畫，大量刪減了學科課的節數，卻增加了探討活動(實驗)的次數。
美意是要學生透過"動手體驗"而能更切身感受欲探討的主題，而引發學習動機及求知慾！
但這就是"超級自相矛盾！！"
在考試(學測)領導教學之下，
得分CP值低的"實驗課"，常被教
午休過後，陳老師發布課表後，講述校規項目並特別提醒，學校是禁止攜帶手機和跟課程無關的娛樂用品上學，只要被其他老師看到就一定會沒收，要大家自己注意。
之後就讓同學們自己主持，選出班級各股長，由於大家互相間都還不熟悉，又較為害羞所以除了班長有人自薦外，其他股長都無人反應，最後是陳老師搬出自製竹筷簽筒，