針對十二年國教特色招生考PISA的一些初步想法

若讀者不了解PISA，那請Google一下，官網的資料就很豐富了。筆者這篇不針對出題跟解題還有訓練之類的講太多，這之後會有專家對這方面解釋，筆者在此對其他一些部份來講。

首先，特色招生要有鑑別度，這是理所當然的，考試本來就要有鑑別度，只是要怎麼去鑑別而已。若是北北基要用仿PISA來加強學生的「學習力」，這倒也不是壞事，說不定還是大大的好事。

其次，特色招生若變成這種學習力檢測，那麼會考的難易度跟鑑別度勢必會下降，變成初級檢測的手段。換句話說，會考考的好只是讓你可以去特色考的門票。這也不是壞事，高中特色班將變成大學升學班，在高中階段就做好分流，精神上也是值得肯定的。

問題出在，台灣文化的本質脫離不了華人文化，華人文化就是面子文化，沒有家長願意承認自己小孩「不行」的。面子文化帶來的就是升學主義，一張張文憑就是證書，用來證明自己面子用的。只要升學主義存在，那麼特色招生改考學習力，與現在相比也只是換湯不換藥。（註：真正的問題是，教育當局並沒準備好十二年國教，這是為了馬總統的選舉口號，急就章端出的，箭在弦上不得不發，只好先發再說。）

為什麼北北基要考仿PISA？有在關心教育新聞的，相信還記得前幾年媒體大肆報導過，台灣的閱讀能力很差，數理計算倒很好，台北市教育局長這一批人，基本上就是在追這些數據的。更直接的說法，就是上海玩很多年了，這批人眼睛都在盯著上海，會採用很正常。

政治問題就先不管，我們來看看真的考仿PISA的考題會有什麼結果。簡單說，補習會補到翻掉，然後沒有什麼成果，大家硬操出好像很厲害，除了真正的菁英學生，其他人只是感覺變強。

咦？這好像怪怪的，怎麼會學習力越教越糟？

讀者若對教育有接觸，看到PISA的試題，心裡大概就有底了，這些考題絕對不是可以臨時抱佛腳訓練出成果，所以最有利的都是那些從小訓練到大的小孩。例如大學教授、中學教師這些本來就對教育有點概念的人，他們的小孩從小接觸到的，會讓她們很容易上手這種整體判斷的題目。說穿了，就是「原生家庭優勢」會被放大。

那麼，依照台灣現在的教育跟補習狀況，這有用嗎？坦白說，頭幾年沒用，除非教育部有特別去針對十二年國教的未來，作逐步的調整，不然依照「現在的模式」跑下去，學習力建立不起來的。(註：依照馬英九跟他團隊，對教育的想像就是政治洗腦來看，大概未來幾年不用期待什麼)

學習力要從小學開始教，簡單說就是讀書習慣、筆記習慣這些都要建立起來，從點、線、面的把小孩整個宏觀性思考訓練出。到了中學再補習，程度夠好的本來就不用你教，只需要提供更進一步的訓練就可以，程度不大好的會異常辛苦，因為要把不良的讀書習慣整個砍掉重練。

故補習班就沒得混？放心，學校老師相對保守，對於改變教材跟教法，在沒有誘因下的改變速度非常慢。學校老師會去進修，但沒有實際推行經驗，起碼要兩三年以上，才會藉由研習交流，得到一些SOP的教學法。

補習班老師不知道狀況的很多，大多是照著解題硬練，但為了生存也會唬爛家長。知道狀況的也欠缺誘因去開設PISA的訓練課程，原因有二，一是這套訓練長期又累人，二是家長多半短視要立即成果，真正訓練去面對PISA，短期是沒多大效果的。

所以最可能的狀況是，第一屆大家都不知道怎麼辦，家長恐慌下求助學校沒有立即效果，只好找補習班看看有沒有用，不管有用無用先補再說。反正老師都很清楚，基本能力有訓練起來，成績至少不會爛，針對PISA這種考題，抓程度好的前20%去考前狂練習，習慣這種題目的寫法。

第二屆之後，大家看過考古題，也大概知道怎麼玩了，就會參考中國經驗，開始從國一訓練，補習班將會有特色考專門班，每周多一天讓學生來練習PISA考題，考古題狂練、延伸題狂寫，程度好的自然會上去。

會產生這種狀況，主要原因是家長，台灣現在的家長，對於「沒有經驗的事物極端恐懼」，尤其是在教育上，對於小孩要接受他們沒碰過的教育法，本能性的就是排斥到底。所以他們會去尋求解釋，最符合經驗的解釋就是：「一切換湯不換藥」。

在這種期待下，整個教育體制轉變的誘因不足，補習班不可能開長期訓練課程，一定是要短期見效，但要見效多半是看學校成績，學校改變的速度又不可能快，所以這幾年的狀況，十之八九是…摸著石頭過河。再過河前，就先告訴大家，一切都只是名稱換，實質內容改變不大。

實際上呢？這套仿PISA特色考弄的好，有可能整個顛覆現在的系統，創造整套新的學校 – 補習雙軌教育體系，國中生將會在進入高中階段做好分流，大學會因應變化，各校特色將會出現，技職體系的大學跟傳統研究學術性大學定位會更加清楚。

當然，前提是，理論上弄得好的話。但根據過去的經驗，會有一批懶的改變的既有利益者抵抗，恐慌的家長反抗，然後最後除了疊床架屋更累外，升學主義的本質沒啥改變。(註：要改變，說白了就是要把創造階級差異老K幹掉，不過選舉結果告訴我們，台灣人超愛這種階級歧視的制度，那就認了吧。）