【技巧】學習說故事，提升表達力
更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
我是一位國中生物老師，也是一位班導師，常常需要透過批改聯絡簿札記，或是和學生聊天，瞭解一下他們最近有什麼好玩的事發生，藉此增進彼此感情，同時也有助於我的班級經營。
不過我發現在批改他們的札記時，有80%的人內容都變成流水帳。 例如要寫本學期第一堂童軍課發生的事，大多數人都只提到老師幫我們分組，幾乎沒有人會寫下自己的心情和想法。
另外，如果邀請學生用說的，講述一下課堂中發生的事。通常聽到的內容只是一些片段的情節，句子中會充滿了「然後」、「然後」、「然後」。
我認為，剛剛課堂上一定發生了很多有趣的事，學生急著想和我分享，但他們的問題在於，想全部都講，但卻無法有系統的一項一項講出來。
這樣混亂的思考導致他們會東說一段，西說一段，結果讓我無法將完整的脈絡聽懂，不清楚他們到底想說什麼，當然更記不住這些內容。
如何讓學生們在述說一件事的時候，能夠有亮點，讓對方聽得懂，而且記得住，這是我想完成的目標。
我想起我自己的案例，也曾經是那種「什麼都想講，腦子一片混亂」的人。但經過洪震宇老師在「好好說故事」以及「精準寫作」課程中的「思考肌肉」訓練之後，現在在表達時，可以先聚焦在一件事，想好要講什麼，然後再有情節地把它陳述出來。
所以面對我的學生，從七月的暑期輔導開始，我使用洪震宇老師的「說故事技巧」來訓練他們，希望他們的表達力進步，能有邏輯的說完一件事。
以下是我的操作心得，和大家分享：
說好一個故事的方法
現在坊間教說故事的方法有很多，各家都有自己的特色。但我面對的對象是國中生，對於這種沒有課本，以及考試不會考的技能，他們往往沒什麼耐心。
所以我必須選一個「簡單」、「好理解」以及「好模仿」的架構，讓他們先快速上手，之後才會有成就感驅使他們繼續練習下去。
我使用的架構是故事常見的三幕劇：「目標」、「阻礙」和「行動」。但光是這樣不夠，還必須結合洪老師寫作課提到的BBT，把背景先做交代，最後再放入「學到了什麼」。讓故事有起伏之後，再用自己想法把它賦予意義。
在操作的過程中，學生最常出現的情形是他只想分享一個畫面。例如，在練習後滾翻時撞到鼻子，他覺得很好笑。他只想說撞鼻子，但卻想不到如何把這件事套入三幕劇？
我把這個故事長出不骨架的問題請教洪老師。他說可以多問一些來龍去脈，例如為什麼要練後滾翻？調整姿勢後還會再撞到鼻子嗎？別人有沒有也發生同樣情形？學會之後有指導其它人嗎？接著把得到的資訊重新梳理一下之後，就能幫他整理出一個好故事。
因此，我幫他調整一下，最後讓撞鼻子這件事情，不再只是好笑，而是變成一個，「幫助其它人在練後滾翻時，不要也撞到鼻子」的故事。如此一來，它就多了意義，也形成亮點。
交代背景資訊，帶入三幕劇以及提出觀點，這些是能完整表達的重要步驟。
練習說故事對學生的改變
為求精準，我要求學生要在90秒說完一個故事。由於不用花太多時間，所以有很多空餘的時間可以拿來練習，例如早自習考完試的空檔，下課十分鐘以及中午打掃完到午休的時間，都可以個別做練習。
對於故事講得完整的學生，我會贈予小餅乾做為正增強。這樣的方法，一來讓他們可以更自願的分享身邊發生的事，二來為了發掘故事，他們的觀察力會更敏銳，對於身邊的大小事都會紀錄下來。
我也找了幾位認真的同學，來聊聊說故事帶給他們的改變，於是他們給我以下的回饋：
- 聯絡簿札記的內容變多。現在不會只有流水帳，而是會去聚焦一件事，多寫一些它的情節，以及最後放入自己的想法。
- 表達事情之前，會先進行組織。傳達訊息時，不會急著全部丟出來，反而是先在腦中思考，組織一下自己要到底要講什麼，能不能讓人聽得懂。
- 經由反思，產生進步的機會。透過回想曾經發生的故事，會覺得自己有些地方沒有做好，如果將來再遇到同樣的事，可以用比較成熟的態度面對。
看到孩子們有這些改變讓我很開心，同時也讓我有動力繼續訓練下去。
帶學生說故事對我的改變
在開始帶學生說故事之前，我對於洪老師課程講義裡的「故事九宮格」，的使用能力是沒把握的。時常拿出來研究，但仍舊無法上手。此時此刻，我很像是一個想參透佛經奧義，但卻始終無法從裡頭得知道理的僧侶。
後來洪老師建議，可以從簡單的「90秒說一個故事」起頭，用三幕劇加上學到什麼就好。於是我就放膽的和學生一起嚐試說故事，一個月下來，自己得到了一些收穫：
- 更容易從事件中發掘意義。說完故事之後，要帶入自己學到了什麼，這對於學生來說又會是另一種挑戰，所以當學生想不出來的時候，我必須協助他一起想，幾次練習下來，確實感受到自己賦予故事意義的能力比以前更好了。
- 提問能力變強。有些學生給的情節太破碎，必須透過提問蒐集更詳細的資訊。例如先前「撞到鼻子」的故事，就是要不斷的提問，才能帶學生回到那個情境，把感受和經歷過程交代得更清楚。
- 和學生一起擁有共同的思考方式。因為我們有共同的「思考肌肉」訓練模式，運用在學生犯錯之後的反省，我可以引導他用說故事的思考方式，把事件經過再重新想過一次，最重要的是要告訴我「你學到了什麼？」我發現學生經過深度思考，得到的自省才會深切，不會只流於表面而已。
結語
不知道你對於「說故事」的定義是什麼呢？
我從學生身上看見能完整交代事件背景，運用三幕劇和賦予意義，每個人都可以說出具有吸引力的話。
因此，不用把故事講到痛哭流涕或慷慨激昂，只需要按照步驟來，穩穩地把一件事說得有條理和有看法，讓對方聽得懂而且記得住，這就是一個好故事。
你想要提升表達力嗎？一起來說故事吧！
為什麼會看到廣告
53會員
40內容數
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
我們都看過很多的故事，但我們從來都沒有好好說過自己的故事，很多人認為自己就是一個平凡的人，怎麼會有什麼故事可以講呢？ 說故事是可以套公式的，一個故事套用公式，加點濾鏡跟轉場，在平淡的故事也能轉化成吸睛的題材。
故事擁有強大的力量，它能引發情感共鳴，深植人心。我們每天都在做決定，而你可能沒有意識到，這些決定並非完全基於理性邏輯，而是受到情感本能的驅使。本文將深入探討故事的重要性，並提供實用的技巧，幫助你成為一個更棒的說故事者，無論是在日常生活中，還是在職場上，都能透過故事的力量，更有效地傳達訊息，影
在《故事學2.0》中，歐陽立中老師分享了故事的技巧和公式，以及如何透過故事改變人生。文章中分享了故事的九句話公式、借物法和金句法等寫作技巧，並鼓勵讀者多加練習，為自己的生活寫下扣人心絃的好故事。
我是來教你說故事的。
既然你己經決定好要接下這個任務，那我就來訓練妳吧(好像長老沒有問過我的意願…)！
首先，不要害怕把妳的故事說出來，妳只要說了，能量流動了，故事自然就成形了。接著，不要批評妳的說故事技巧。萬事起頭難，一開始抓不到訣竅，故事說得比較難聽或沒有趣味也是在所難免的(長老們說話都這麼
說好故事是有好方法的，只要三分鐘，就能說出精彩動人的好故事，也可以運用在個人自我介紹，對你個人產生好奇心，進而留下深刻的印象。
這本書提供了說故事的七個步驟，並探討了說故事的藝術神祕面紗和通用架構。閱讀這本書前可以先看第四章的概念，這樣會更好理解其他作者的故事。說故事的藝術自古以來一直流傳至今，是一門技藝，而如何說好故事是關鍵。書中透過口述方式輸出故事到聽者腦海中的方式，並探討通用故事架構和如何生成圖像。
我喜歡和娃們說故事，天南地北無所不說，說的內容有我看過的神話、見過的網路消息，更多的是我自己當小娃時的調皮故事。
這有教學上的好處，因為娃的天性就是愛聽故事，所以我總能引起他們的注意，甚至有一屆小娃還說我是「故事老師」，更說我「不務正業」只說故事，這話語傳到當年某校長耳畔，巡堂還特地在門外
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
我們都看過很多的故事，但我們從來都沒有好好說過自己的故事，很多人認為自己就是一個平凡的人，怎麼會有什麼故事可以講呢？ 說故事是可以套公式的，一個故事套用公式，加點濾鏡跟轉場，在平淡的故事也能轉化成吸睛的題材。
故事擁有強大的力量，它能引發情感共鳴，深植人心。我們每天都在做決定，而你可能沒有意識到，這些決定並非完全基於理性邏輯，而是受到情感本能的驅使。本文將深入探討故事的重要性，並提供實用的技巧，幫助你成為一個更棒的說故事者，無論是在日常生活中，還是在職場上，都能透過故事的力量，更有效地傳達訊息，影
在《故事學2.0》中，歐陽立中老師分享了故事的技巧和公式，以及如何透過故事改變人生。文章中分享了故事的九句話公式、借物法和金句法等寫作技巧，並鼓勵讀者多加練習，為自己的生活寫下扣人心絃的好故事。
我是來教你說故事的。
既然你己經決定好要接下這個任務，那我就來訓練妳吧(好像長老沒有問過我的意願…)！
首先，不要害怕把妳的故事說出來，妳只要說了，能量流動了，故事自然就成形了。接著，不要批評妳的說故事技巧。萬事起頭難，一開始抓不到訣竅，故事說得比較難聽或沒有趣味也是在所難免的(長老們說話都這麼
說好故事是有好方法的，只要三分鐘，就能說出精彩動人的好故事，也可以運用在個人自我介紹，對你個人產生好奇心，進而留下深刻的印象。
這本書提供了說故事的七個步驟，並探討了說故事的藝術神祕面紗和通用架構。閱讀這本書前可以先看第四章的概念，這樣會更好理解其他作者的故事。說故事的藝術自古以來一直流傳至今，是一門技藝，而如何說好故事是關鍵。書中透過口述方式輸出故事到聽者腦海中的方式，並探討通用故事架構和如何生成圖像。
我喜歡和娃們說故事，天南地北無所不說，說的內容有我看過的神話、見過的網路消息，更多的是我自己當小娃時的調皮故事。
這有教學上的好處，因為娃的天性就是愛聽故事，所以我總能引起他們的注意，甚至有一屆小娃還說我是「故事老師」，更說我「不務正業」只說故事，這話語傳到當年某校長耳畔，巡堂還特地在門外