從現況出發，也是我們在教養孩子的焦慮所在。
當刻意練習的理論被證明為可行，競爭似乎越來越早開始，成功的壓力越來越大。
這導致有兩個明顯的缺點，1.市場上越喜歡年輕的天才，沒有在各項指標測驗中取得優秀成績就被視為失敗者2.即便現在的青少年相較過去沒有明顯的惡習，自殺的人數卻在增加，沒有成功的壓力導致心理的困窘。
大腦成長是一個神秘的過程，當然很多相關的疾病也可能是。在大腦尚未成熟之前，情緒反應容易會成為行為的動力，沮喪、挫折感會提升做出負面行為的主因。當大腦逐漸成熟，世界會彷彿開竅一般，找到自己的方向；要讓大腦開竅，很多國家或機構或教會採用發呆期的方式，在求學過程或是二十出頭的時候透過職能探索、旅遊、傳教，找到人生新的方向。這些短期1-2年的探索，可能反而成為將來的無限可能。
書中有幾個點可以探討：
1.成功的定義，這是很多書籍沒有辦法很明確寫出來的。因為成功是甚麼？功成名就、日進斗金是重要的，還是知足常樂是人生至福，當你定義的不同，可能就會走向截然不同的方向。
譬如小孩學小提琴一年多，放棄練習半年，結果原本的曲目都不會了，學習是完全沒有意義的嗎？但是在學習的過程中，他所表現出來的才能應該也確實是在鍛鍊大腦的表現。如果只以結果來衡量，便會覺得既然花錢學習還是會遺忘，何必花錢去學習。
所以，這部分的重點應該要在於：確實有很多年輕優秀的天才，但是，我們也要回頭審視自己究竟屬於哪一種，自己的人生終究是自己在過。也許世俗曾經由階級演變為以測驗劃分高低，不代表我們就要信服這一切，跟著用這樣的數字衡量生命的所有。
3.探索期固然確實有必要，但重點可能在於，當周邊的人一窩蜂的以某些指標或工作導向為人生目標，競爭變得更加激烈，所以跳脫環境、認識有人在世界的角落以不同的方式生活得好好的，自然可以找到新的方向。
4.其實不論少年得志或大器晚成，真正的重點在於：世界的便捷導致不論我們何時都有可能重新把握機會，再度成為眾所矚目的焦點(假如這是成功的話)。
