如果沒有碰觸到溫度，我們怎麼翻轉教室?

每年五月底都有三個半天要去上大學部的課，今年因為COVID-19疫情之故，全部改為線上教學，疫情來勢洶洶，三天之內台北新北攀升到三級，在本土病例首次破百的那一天，助教通知我下周四的課要改為全線上課程，驚慌失措之餘，我腦海裡曾經閃過要把全部課程改回講述法的念頭，如此一來，我只需要克服十多個小時對著機器講話的心理障礙，甚至不用管學生有沒有在聽(反正大家鏡頭都沒開XD)。

所幸在冷靜下來之後，意識到自己講述功力的薄弱；回憶起過去翻轉教學經驗的美好；加上瓦力大師的指點，硬著頭皮在四天內翻轉上線，雖然過程稱不上完美，課程也還沒結束，不過也算是安全下庄。藉此文記錄下課堂中使用的方法，也記錄下即使不熟悉會議軟體科技，也要用陽春的做法翻轉教室，由此可見此一教學體驗的迷人之處。

#分組

之前的作法是課程開始前才分組，但因為希望當天大家上線時，帳號名稱上就可以看出是哪一組，以利作答時加分，所以改成用FB社團裡投票的方式先讓大家選組，一組只有六個名額，所以在票選的這個貼文前一天，先發了一則預告貼文，預告票選貼出會貼出的時間，所幸大學生對於「一開放選課的就要搶課」的程序十分熟悉，因此貼文發出後大約一小時全班就已經就定位，選好各自的組別。

#關於分組討論

上課中經常要大家分組討論，雖說每一個會議軟體都有這樣的功能，但評估我要重新學習軟體操作的風險，後來決定改用同時開其他的通訊軟體，於是上課一開始的任務，就是要各組拉起FB的聊天室，並同時要把老師也拉進去，這樣在討論的過程中才能參與每一組的討論狀況，FB聊天室不一定要互為好友，加上這個課程原本就有建了一個FB的專屬社團，因此只要在小組討論前說清楚任務，並約定好幾分鐘回來，各組就可以在各自的聊天室中分組討論。
以大學生幾乎是每人一台電腦，一台手機的設備支援下，兩台3C的互換還算順暢，每次宣布開始小組討論，電話就會應聲響起，也可以從中看出每一組的反應速度。不過，以這樣的方式討論需要給的時間要比線下的多，因為剛上線時還是需要一些測試聲音、網路連線等緩衝時間，原本一兩分鐘的線下討論時間，這次都擴張為五分鐘，也因此，部分課程內容若只是短時間討論就要有結論的，就要思考別的方式，否則太頻繁的轉換也容易造成課程的卡頓。

#關於白板

課堂中我們經常用到空白的海報紙，有時是寫下完整的治療計畫，有時是排列字卡，有時是短答案寫在便利貼上貼在海報上。
Google meet的白板功能可以在同一個檔案開多個頁面，也有便利貼的功能，因此可以一組開一個頁面，各組在自己的頁面上分別操作或是貼便利貼，看結果的時候再到各頁面上看，跟實體教室中各組發一張空白海報紙其實是非常類似的情境。
如果希望產出的成果是更全面完整的內容，或是有結構性的框架，例如表格、流程圖，我這次使用的方法是建一個雲端的資料夾，連結傳給同學可以共編，每一組各有一個PPT檔案，適合要產出比較龐大的內容，同學可以直接編寫在檔案上，後續看產出的時候，也可以大家都同步打開檔案。

#關於計時

過去上課的時候習慣用音樂及倒數的動畫計時，小組討論時當作背景音樂，音樂的類型還可以塑造出不同的氛圍，急迫的、輕快的或是積極進取的...
這次線上上課是另開聊天室的方式，利用音樂或動畫計時的方式變得不切實際，當大家在另一個空間討論時，幾乎無法顧及原本投影片的動作，我這次是請各組組長負責掌握時間，並請各組回到會議室時用訊息回報，犧牲了用音樂製造氛圍，時間大抵還能掌握。
無意間看到我家小孩的英文線上課，老師在鏡頭前手拿一個大的計時器倒數，似乎也是個無痛轉換的方式。

#關於搶答

線上課的搶時間回答的比重應該減少，單靠聲音很難辨識誰比較快，用訊息搶答則可能會有打字輸入速度的問題。
有些要同學迅速作答的題目，可以改成選項、數字排列的方式，瓦力大師建議可以只讀出前十則訊息，如果配合前面每個人的帳號都帶有組別，那就可以看前十則答案正確的分屬於哪一組，以利加分。
最近也看到有些老師請大家開鏡頭，然後在鏡頭前用白紙秀出自己的答案，也是可以應用的方式，不過一樣都不適合單以最快作答的給分。

跟學生在同一個聊天室裡面是這次很奇妙的體驗，你可以神不知鬼不覺加入通話，有時候可以碰巧聽到大學生真性情的對話XD，甚至在兩次上課之間組內的討論，可以略知他們準備跟團隊運作的方式，無形中也觀摩了不同(團隊的運作模式。

不過我個人還是喜歡實體教學大過線上課程，雖然線上課程有很多的優點，但是在實體教室裡，由參與者的溫度、眼神流轉、肢體語言塑造出來的氛圍，是翻轉教學中十分迷人的部分。

這是目前我在線上課程中還沒辦法感受到的。