實驗教育的實驗日誌｜5 自學日怎麼辦
閱讀時間約 8 分鐘
因為參加的實驗教育團體是共學與自學日混搭型態，一週裡有二天會是自學日，因此，對於那二天要怎麼安排與利用，一直都很掛心，也因為沒有走過自學，一直不知要怎麼安排才好，所以，網路找資源就成為近期的日常。
我缺的是學習資源嗎？不，網路上其實有不少很棒的或免費的學習資源，像是大家已熟知的均一教育平台、學習吧、島島阿學⋯⋯等，在本土三級疫情期間，這些尤其被大量使用，我覺得自己需要的是方法，怎麼引導孩子自學、怎麼引發他願意自主學習的方法，然而，在這方面，大概是之前沒找對方向，所以GOOGLE大神老給我不是我想要的資訊。
自學的方方面面
前幾天，群組裡有朋友分享了「台灣燈塔教育節」的論壇資訊，一開始其實也沒多留意，想著假日有空就順手報名，卻感覺找到了一些線索？在唐光華、曲智鑛二位講者分享的這一場裡，聽到一個挺小的資訊，談話中提到「自主學習促進會」，之前因為有加入「在家自學社群」，也知道有這個單位，只不過，一直沒想過去該單位官網逛逛，不知為什麼在那一刻，一閃而過的念頭，讓我去官網瀏覽，也開始轉換搜尋的關鍵字，然後，感覺似乎有一絲絲一絲絲的曙光照了進來，也稍稍地為我這個內心焦慮的媽媽提供了一點方向。
分析了一下自己，在安排自學這件事上，我好像有幾個面向需要面對與處理：
1.心態、2.方法、3.資源
其中第3點，在網路資源豐富的這個世代，要找學習管道相對是容易的，也有不少單位會想辦法用不同管道把這些內容送到眼前，但是在心態與方法上，我目前的確有所不足。
先說心態，雖然選擇了不同的道路，但也得承認內在的焦慮與不安，尤其自學日看到孩子"耍廢"時，更是考驗自己，那個「怎麼在浪費自己生命」的聲音，時不時會爬上心頭。而唐光華、曲智鑛二位講者分享的這一場講座，在某方面，多少穩定了自己的內在：
唐光華老師提出的十點，另用文字整理如下：
- 維護孩子自我超越的本能：家長要長期維護與支持每個孩子生而具有的好奇心、想像力、創造力與自我超越的意志與本能。
- 與孩子平等對話：家長要適時放下權威，以平等心與孩子對話，養成與孩子講理與講情的習慣，不要動輒用獨斷的威權，威嚇與壓制孩子。
- 保持開放的心：家長以開放的心，為孩子創造與提供多元的學習情境與資源，幫助孩子找志趣與熱愛。
- 多讚美孩子：家長要常發現、欣賞、讚美孩子的優點，讓孩子感受與相信自己在父母心中是好孩子。
- 了解孩子差異：家長不要以學校成績高低來評價孩子優劣，要了解不同孩子有不同學習風格、路徑與節奏：金字塔與倒金字塔、快捷型與慢成型、直線型與曲線型、學科型與技藝型。
- 多給孩子留白時間：家長要勇於給孩子留白時間。孩子有屬於自己足夠的留白時間，才可能發展自主性，與找到熱愛的領域。
- 同儕與共好：鼓勵孩子與同儕發展互助與共好關係，而非競爭關係。孩子與人合作、溝通的能力越強，未來越能成就自己，貢獻國家與世界。
- 培養孩子多美德：除了學科與技藝學習外，無論孩子特質如何，有些共同的美德（素養）需要培養：仁愛、誠實、守信、正直、獨立思考、毅力、勇氣等。
- 做孩子典範：孩子都很愛家長，會模仿家長與學習家長，家長不分職業與學歷，都要很自覺地期待自己與要求自己，無論待人處事與終身學習習慣，都要成為孩子的典範。
- 永遠保持樂觀：家長養養孩子雖然有甜美與歡樂，一定會遇到無數困惑與挫折，甚至想放棄。家長遇挫折時一定要堅信，上天一定會給孩子一條路走。在任何情況下都要保持信心與樂觀。愛孩子與對未來樂觀是不可分割的。
引導，是門大學問！
接著則是方法。
孩子小五，說大不大，說小不小。不像國高中能夠自己搜尋網路資源，但也並非完全不會使用網路，對於如何自主學習，不只是他需要時間摸索，我也是。而且，其中還包含許多可能是需要大人協助的地方。因此，要怎樣跟著孩子規劃出一套適切的學習計畫，成為我目前極需解決的問題。
網路上找到了一位媽媽的分享文，關於自學的現場，我覺得佷珍貴，可惜的是篇數並不算多，後來也沒更新，只能稍稍瞥見別人家是怎麼自學的樣貌。那我們家呢？一開始時，跟孩子一起討論在家自學時要做什麼的清單，他列了這樣的清單：
二週下來，他最常做第1項、第2項，偶爾會有3、6、7項，昨天，好不容易心血來潮想做第8項，因為不知如何學，加上他英文程度弱，所以媽媽我特地幫他找了幼兒版的「聽故事學英文」給他，但我感覺，是一場災難。
一開始，其實是找了生活英文單字的音檔給他聽，發現他好像吃不進去？所以改選了幼兒版英文，等他聽完後，問他剛才聽到什麼，孩子回我「故事」，心中OS：廢話！我當然知道是故事，但也還是決定好好問下去：「故事內容說什麼呢？」，結果，孩子含糊其詞的帶過，我心想，他鐵定沒專心聽，但是，不想把自己的判斷就當成事實，所以再問了其實一開始我就問過，他也有回答過的問題。
我：不公平英文怎麼說？
兒：⋯⋯不知道⋯⋯
我：剛才一開始不是才問過你，你有回答出來？
兒：⋯⋯忘了⋯⋯
我：（深呼吸⋯⋯呼吸⋯⋯）那你剛才聽到什麼？
兒：不知道⋯⋯
我：（聲音肯定有高八度）不知道？！（提醒自己：忍住）那剛才的你聽得懂嗎？
兒：中文的解釋聽得懂。
兒：⋯⋯不知道⋯⋯
我：剛才一開始不是才問過你，你有回答出來？
兒：⋯⋯忘了⋯⋯
我：（深呼吸⋯⋯呼吸⋯⋯）那你剛才聽到什麼？
兒：不知道⋯⋯
我：（聲音肯定有高八度）不知道？！（提醒自己：忍住）那剛才的你聽得懂嗎？
兒：中文的解釋聽得懂。
我：（心中疑惑，難道對他來說仍太難？）那，你想怎麼學？（問出來就知道我根本問了一句廢話）
兒：不知道，我英文就是學不好。
我：（告訴自己：找亮點，用他成功經驗幫助他）那你怎麼學會玩薩爾達（一款Switch遊戲）的？
兒：就YOUTUBE找影片搜尋，然後練啊。
我：那英文也一樣啊，你有沒有找過如何學英文？
兒：有
兒：不知道，我英文就是學不好。
我：（告訴自己：找亮點，用他成功經驗幫助他）那你怎麼學會玩薩爾達（一款Switch遊戲）的？
兒：就YOUTUBE找影片搜尋，然後練啊。
我：那英文也一樣啊，你有沒有找過如何學英文？
兒：有
我：（心中驚訝，竟然有？！）那你看到什麼？
兒：不知道
我：不知道？！（警鈴大作）如果你吃過蘋果，你會跟別人說不知道蘋果的樣子和滋味嗎？！你是真的有找嗎？
兒：有
我：那你怎麼找的？用什麼方式找？
兒：不知道
我：（內在聽見爆炸聲，已經認定小孩根本沒找，加上一連串不知道，讓我更怒，忍不住開始碎唸模式）⋯⋯如果你有找過，怎麼會連怎麼去找的方式不知道？你到底有沒有要學？⋯⋯如果你是這樣的學習態度和方式，乾脆送你回學校⋯⋯（以下千字省略）⋯⋯
兒：不知道
我：不知道？！（警鈴大作）如果你吃過蘋果，你會跟別人說不知道蘋果的樣子和滋味嗎？！你是真的有找嗎？
兒：有
我：那你怎麼找的？用什麼方式找？
兒：不知道
我：（內在聽見爆炸聲，已經認定小孩根本沒找，加上一連串不知道，讓我更怒，忍不住開始碎唸模式）⋯⋯如果你有找過，怎麼會連怎麼去找的方式不知道？你到底有沒有要學？⋯⋯如果你是這樣的學習態度和方式，乾脆送你回學校⋯⋯（以下千字省略）⋯⋯
意識到自己滿滿的情緒，除了生氣，也覺得疲憊，好像變成我在自學！？都是我在做功課！當然，也有無力，不曉得到底該怎麼教這孩子，意識到自己的狀況，決定中止，因為再說下去，只是發洩個人情緒，孩子根本沒在聽⋯⋯。
就這樣經過大約十分鐘後，孩子從房間出來，請我過去，想跟我說他的想法。（這一點他倒是成熟，整理完情緒後，可以好好表達想法。）
兒：我本來今天想挑戰我最不會的英文，你不稱讚我也沒關係，我是真的不會，不知道該怎麼學，結果你還罵我⋯⋯。
聽到他這一段，驚訝原來他想被我稱讚今天挑戰了英文，想了想，決定這樣說：「其實我心裡也很開心你今天願意學英文，但有時候只是放心裡，我不會每次都稱讚你。你不會，沒關係，我們可以一起找方法，可是我剛剛覺得，我很努力幫忙你找，想看看你喜歡用什麼方式學，但你一直說不知道，我會很生氣，也很挫折，不知道到底可以怎麼幫忙你。這就像，如果你一直跟我說話，我只是嗯嗯嗯的回答你，你會高興嗎？」
兒：不會，我也不喜歡你看手機時只會那樣回我。好，媽媽，我知道了。
就這樣，英文沒學，還耗掉了一個下午。但是，我也發現，他這個階段的自學，根本還需要很多引導，但是，要如何引導，卻不變成他的依賴，怎麼給出自由，但仍有界限，⋯⋯這些，我也都還在摸索，仍找不到好方式⋯⋯。
跟孩子討論吧！
在唐光華、曲智鑛二位講者分享的講座中，曲智鑛提出了一位老師曾問他的問題，大意是說在自學中，老師到底又要是什麼樣的角色？談話中，曲智鑛提出了以孩子為主體的學習，認為，與其問老師要成為什麼角色，不如去問孩子，老師可以是什麼角色。
不心急，慢慢來吧！
在我看到自主學習促進會中提及「學習自律四階段」的文字後，我在想，自學日的這個部分，或許，我太心急了，得慢慢來，再走慢一點，然後，才能在其中找到屬於我們的韻律吧。
不論是心態上，或是方法上。
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沙龍分二部分，一個專以「心理」、「陪伴」、「藝術」、「生命故事」等為主軸的專題，另一部分則在上述專題以外的書籍或日常分享。期待透過這些用心書寫的文句，與不同時空的 你/妳 相遇，也因為書寫，帶來連結、感動或對話。
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