邊準備晚餐，邊戴著耳機聽對話的課程，是之前參加過的阿建及天安老師共講的線上課程。小米兄弟倆沒閒著，坐在一旁地板上，專注玩著朋友送來的二手樂高。
線上課程的好處是可以重複聽，很適合我這種思考緩慢、喜歡細細咀嚼的學習者。同樣一本書或一場演講，我可以重複聽、讀個四、五回也不會嫌膩，腦袋還時不時會沉浸在感動的句子裡面，絕不允許有哪個冒失鬼來打擾破壞的漂浮狀態。（我家三男踩過幾次地雷後，「眼兒」現在都已「長」得令我滿意嚕！）
課程的最後，老師照慣例會讓學員們提問。有幾個學員提到的問題類似。我認為是目前社會上常見的現象：『許多的人(孩子)即使成就表現已經非常好，依然對自我要求很高。會不斷的苛責自己，似乎是感受不到自己的價值、生命的意義。當遇到這樣的人(孩子)，該如何陪伴他呢?』
老師開頭就答：『別想當拯救者!』
這幾個字一出，就像有人拿著一桶冰水瞬間從我的頭頂灌了下來，身體不自主打了個哆嗦，還起了雞皮疙瘩了。
腦中幾個黑暗記憶瞬間浮現，和老師的話語有了叮叮作響的共鳴聲!
「對!對!對! 老師形容得真是太貼切了！這時候的你，千萬別自以爲能當個『拯救者』呀! 」
我以為，
這世上很多人愛當拯救者，因為幫助別人的同時也享受著被他人需要的滿足感。
不知道你是不是，但我是!
無論是在工作(老師)、家庭(媽媽、妻子、姊姊)、朋友的角色，我似乎很常是這樣。有種企圖說服對方的心態，期待自己能讓對方改變些甚麼……
如果這個期待是想幫助對方，那是有什麼問題嗎?
想幫助對方的心意，絕對是美好、沒有問題的!
但，如果是帶著「拯救者」的心態，非得要有什麼作為，事情可能會適得其反喔!⋯⋯搞不好還會使你看來很可笑⋯⋯。
在中學老師的教育現場，每天接觸上百位的孩子，遇到生命力量消弱的孩子機率似乎不算低。這時熱血老師們的拯救者心態，就會不自主地湧現。
每個（失控）行為、每個（負面情緒）感受下其實都是一座冰山，冰山下面的工作，可能連心理師都難做得完美，更何況是小小的老師呢?
再者，一個老師除了要面對繁重的教學工作外，還有這麼多的孩子要照顧。如果沒有認清自己的角色，什麼都想幫、都想改變，別說事情沒能解決了!可能還不小心讓自己失去了自我價值感呀!何必呢？
前兩個星期，
畢業班的孩子返校領畢業證書和志願選填表。今年因為疫情，只能分流時段返校，每梯十分鐘，四個人輪流入班。
導師我想利用這短短的時間，和他們每個人再說說話，即使每人只有一兩分鐘的時間。
我班有幾個孩子個性靦腆，在嚴管常規的導師我面前，更是顯得寡言。和這樣的孩子說話，時常多是我講了好久，最後只會得到淺淺的微笑回應，但我尊重。
（以前的我遇到這樣的孩子，肯定會告訴他們:要大方點呀!這麼害羞你會吃虧阿! 甚至還會絞盡腦汁訓練他們的膽量。….Like an ignorant savior.）
因為只有一兩分鐘的時間，我只問孩子：「欸！老師這三年有沒有照顧到你啊?」
一個大男孩，三年來一直都很靦腆不太說話的大男孩，紅著眼眶回答了: 「老師! 您一直都很照顧我…….。」
第一次聽到他如此完整回答，我心停跳了一拍:「嗯，是啊! 老師一直都很照顧你呀!...原來你都知道啊….」
大男孩安靜凝視著地板，似乎有想說卻說不出口的話語，還哽在喉嚨⋯。
我想再給他一點力量: 「謝謝你告訴我呀! 這對老師很重要。⋯⋯老師可以抱抱你嗎?」
大男孩點點頭，但身體還是僵著。
我上前抱了一下他，再輕拍拍他的肩說：「畢業後有甚麼事情，好事、壞事，都隨時歡迎你再回來找老師聊。」
大男孩又說話了: 「謝謝老師總是一直鼓勵我，即使我很差勁……(泣)….讓我可以走到今天…….」
教室外走廊已經有同學在等待，我突然覺察，這男孩為什麼選擇這麼早來了…，害羞靦腆的他肯定不想被看見脆弱的一面。
⋯是該結束談話了⋯
我:「XX。在老師心中你本來就有許多美好的特質，你得相信。」
「記住! 這個世界上無論發生甚麼事情，老師都一直在這裡!要常回來喔！」
整體的社會環境，並不是對每種狀態的孩子都是友善的，這些孩子可能也難以改變目前的狀態。
這個孩子曾經是輔導處心理測驗，憂鬱指數危險的孩子。這三年我做最多的是陪伴他，帶著他認可自我。
害羞的他，和我最常的互動是在聯絡簿上的對話。我用習慣的O.B. 0.5紅色油性筆尖，進行陪伴。
原以為種子還沒準備好發芽，沒想到它已默默的開了花。
天安老師說：「如果一個生命已經無力萎縮的狀態，我們要避免一下子就想要改變他的思維。」
這些年我學會，目標不是放在期待他人能夠改變，幫對方解決問題。而是將自己有限的能量放在表達關愛、欣賞和認可。在對方目前這樣的狀態下，給出一些看見，
這樣就已足夠。
