談芬蘭教育：建築師教育家鄭宇駿
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得到芬蘭教育創新獎的建築師鄭宇駿談到芬蘭所看見的教育模式與現場，這一集非常精彩，我個人非常的喜歡喔!!!!!宇駿是芬蘭世界教育創新獎得主，有四個寶貝。為了愛孩子，從建築師的身份一躍而成建築美感教育的推動者，陪孩子一起成長。這是個能讓所有父母參考的例子，您，也可以成為孩子生命的的導師！聽聽世界教育創新獎得主如何把自己的工作融合教育，成為自己四個孩子到一群孩子的貴人。
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
吳軍老師的《卓越》探討教育的真正意義，追求卓越而非追求學歷和工作，強調終身學習的重要性。教育的最佳方式是根據不同人的需求和環境量身定製，並應根據孩子的不同年齡和發展階段採取適當方法。家長的陪伴和引導對培養孩子正確價值觀和健康心理至關重要。
這篇文章描述了臺灣教育制度的問題，並從北歐的教育體制中得到了啟發。作者認為值得臺灣家長閱讀，並提出了一些關於教育的新方向。該文章強調了老師應該培養孩子進入社會的地方以及不評分的教育理念。
從還是擔任經建築組的工作人員開始，到後來參加菁培計畫產品組甄選，最後幸運地透過獎學金到日本武藏野美術大學完成一年的交換留學 —— 本系列文章將分享我從計畫工作人員、參與者、得獎者三個不同身份與視角所看見的菁培計畫，並分享我的實戰經驗與技巧。
郭文慧主任，在二十年前「不打不成器」的時代，翻轉傳統的教育觀念，主張｢以獎勵代替處罰」、「多元發展」的理念，吸引志同道合的教育工作者，創立「私塾文理補習班」。創業過程，郭主任學習如何兼顧母親與領導者的角色，用更柔軟的心看待孩子、實踐教育，獲得無數家長正面的支持與鼓勵。
閱讀歷史上的建築大師，最重要是將這些大師當「人」看。當我們將所謂的「大師」視為一個人時，才能平靜而不盲從地看待他被譽為「偉大作品」的背後所代表的意識，以及更深入的理解為什麼這些作品可以被視為一個時代的經典作品，而這樣的理解同樣適用在現在諸多建築獎項的受獎名單上。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
談談體育課教學
作者：廖勇潭
日前上了一門“陳善德老師”教育品質管理的課。他以系統思考的方式得出，在國民教育中，體適能應擺在較教育目標的最優先順序，個人深感認同。國民的體適能可代表一國家的國力指標之一。一般學科唸不好可以做補救教學重來，但是生理發育的基礎奠定，卻是不等人的。
記得我讀國小的
從事教育多年，薛筆鍾老師深知不同年齡段學生的特點和學習需求，尤其對於12-16歲的學生，他堅信使用多元化的學習方法是最為有效的。他建議教師和家長們應該結合互動式學習、目標計畫設定、多元化資源、小組合作、反饋與自我評估以及興趣導向學習等方法，來激發學生的學習興趣和動力。
互
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