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在生命教育與動物保護之間

在最後一次的研習裡，山夢嫻老師先由《動物保護法》的修法次數，引導大家思考「動物保護」具有的議題特性，民眾會隨著社會變遷而有不同的意識，再提及動保法4-1條要如何落實到十二年國教? 提醒在動保法修法頻繁的狀態下，我們該怎麼進行法治教育的課程設計，希望線上的參與者可以一同思考。接著透過自己的教學經驗，分享在進行動物議題教學時的深刻反思。例如她曾在一次生物學科中心的研習上，撥放某動團的展演動物影片，原本她希望能觸動到許多老師一起正視展演動物議題，卻被資深的前輩 噹 在台上，久久下不了台... 就只因前輩問她：

或許因為這樣的經驗，讓夢嫻老師在動物議題教育的推動上，帶著更加敏銳的觀察與省思。在這之後，關懷生命協會有三篇關於夢嫻老師針對動物議題教育的論述：

最後，她提到倫理信念的演進，如人類中心主義、生命中心主義及生態中心主義，以及她自己從關注動保教育到生命教育，再到環境教育的歷程，希望幫助線上的參與者思考自己的價值觀。提醒有時在對話時，會不會只是因為彼此的倫理價值觀不同，才導致無法順利地溝通呢? 最後，她說明研習最終場以「在生命教育與動物保護之間」命名，是想要以「課程間性」的理論，去尋找彼此的共通性，甚至是彼此混雜以產生新的可能性。她引用其恩師 歐用生老師 的一段話，來說明她對研習的教育期許。

這次的研習很特別的是邀請到生命教育專業發展中心的 胡敏華老師 ，她才剛結束一場會議後，就趕緊上線分享，可以在視訊裡看到她在台北車站穿梭，只為尋找一個合適分享的地方，真的令人非常感動。

她先分享一個小男孩問母親為何要吃動物的影片故事，再從生命教育的專業角度，來介紹動物保護與生命教育的連結。敏華老師強調，因為動物保護是公共議題，所以可以透過價值思辨的課程設計，引導學習者進行價值澄清，並說明「生命教育」這一學科，目前在十二年國教的位置，是高中階段必修的一門課。

專業中心今年更是受到教育部的委託，肩負要發展生命教育融入各科、各領域、各議題的重要任務，所以期盼有更多不同領域的老師們，可以一起加入，彼此對話，也歡迎老師們可以線上學習加深加廣課程《智慧的啟航》。

她強調生命教育裡面關於「人學」的重要性，更是語重心長地說：

目前，臺大獸醫系的 劉以立老師 和生命教育學科中心合作發展的「動物福祉的12堂課」，即將於11月開始，歡迎對動物議題有興趣的老師們，一起上線參與 :)

林韋任老師 從他從事動物保護的多年社會運動的經驗，特地整理出動物保護的架構。由野生動物、展演動物、經濟(農場)動物、實驗動物與同伴動物等五大主題，他提到這五大主題，其實也代表著動物與人類的關係。接著，每個主題又會再個別從動物權與動物福利的角度去論述。一開始，他先介紹動物倫理層面，最常見到的兩個概念，就是動物權與動物福利，提到兩者間的差異，還有簡單的背景脈絡，像是動物權比較偏向群體性，動物福利比較偏性個體性。希望可以幫助線上的參與者，對動物保護這個議題，能夠有更完整的認知。

兩位講師特別設計了互動小活動，就是在每個小主題前，使用二選一或二分法的方式，提出一個問題，讓線上參與者只能選 O 或 X ，沒有第二種答案。接著，夢嫻老師解釋說：這是在輔導課時，也常用的小技巧，就是當我們要做出選擇時，會想的比較深入，尤其是只有兩個答案能選的時候，會更加的思考較貼近自己的答案。

但是若繼續去追問選O的人或選X的人，他們是怎麼做出選擇的，就有可能會發現，選O的人與選X的人，可能會有一樣的理由，但是他們選擇的答案卻是不一樣的，其實這是可以延伸成我們選擇的立場，透過這樣的活動，可以發展價值思辨，培養學習者看見差異，真正的培養起傾聽與溝通的能力。因為：

謝謝臺北市復興高中提供的研習機會，也非常感謝有參與這四場動物議題研習的教育工作者，或對動物議題有興趣的一般民眾，期待明年所規劃的研習，可以串聯起更多的人，大家可以有更多的交流，一起累積發展動物議題教育的能量 :)