家庭是什麼？從兒童繪本中閱讀家庭樣貌
閱讀時間約 6 分鐘
我們一般人很少有時間去閱讀家庭關係理論的書，但我們卻可以從圖文並茂的童書中瞭解家庭運作的樣貌，用輕鬆的圖文跟口吻，從兒童的生活角度跟眼光，反映出家庭的真實樣貌跟價值觀。
如何讓孩子理解，一個「家」最後留下來的，要比失去的更為重要？
像是在閱讀繪本《家庭大不同》，圖文作者陶德．帕爾讓我們看見每個家庭的組成都很不一樣，有的家庭膚色不同、有的家庭與其他家人居住的距離不同，有些家庭父母跟孩子長的不一樣，有個家庭有兩個爸爸或兩個媽媽，有的家庭沒有爸爸或沒有媽媽；每個家庭都各有他自己的特色，卻也有相同之處，都一樣會慶祝新年，也都一樣在親人離世時會難過。
而卡森．艾莉絲的《家》，則是用HOUSE來談HOME，用各式各樣的房子來談家。書中文字很少，用滿板的圖像呈現出各種不一樣的房子，像是有蝸牛的殼、鳥巢、蜘蛛網、馬車(吉普賽人住的地方)、洞穴、茅草屋、冰屋(愛斯基摩人住的地方)、地球(所有人住的地方)等，不同的房子裡面，不一樣的人都在裡面過生活，有些房子很乾淨、有些屋內亂亂的，有些高有些矮，但這些都有不一樣的人居住的家。由此可見，「家」不僅僅是關係上的存在，實體的房子也會影響孩子們對家的認識。
照這邏輯來說，如果沒有房子，那我還算有一個家嗎？童書創作者，透過「抽走」我們一般認知家中應該要有的元素，讓我們逐漸理解不一樣的家庭面貌，以及什麼才是一個家裡面最不可或缺的元素，
當我把家中的元素例如：爸爸、媽媽、小孩、房子、寵物、錢、愛、尊重等，逐一抽走後，剩下的「家」還算不算是一個「家」？如果這樣還算是一個家，那這是個什麼樣的家？這個家最後留下些什麼？那留下來的，顯然比失去的更重要；繪本作家提醒我們，或許最後那沒被抽走的元素，才是一個「家」中最重要的核心要件。
美國繪本創作者伊芙．邦婷，也是劉清彥老師最喜歡的作家之一，現齡90多歲的她，滿頭白髮，在《我想有個家》中，抽走一個家的經濟因素「房子」之後，以美國遊民家庭為主題，用一個以機場為家的孩子視角，描繪出不同孩子的成長經驗跟重大社會議題，甚至讓大人也深有啟發，沒有房子的家，還可以是一個家嗎？
如果有形的房子被抽離了，還可以是個家，那若是抽走其他要素，像是「爸爸」、「媽媽」、甚至是「愛」，這樣還可以是一個「家」嗎？
韓國創作者李惠欗，在繪本《奶奶來了》從小女孩的視角描寫一個罹患失智症的奶奶，但小女孩的爸爸也從小就沒有看過這位奶奶，卻突然因失智來到家中要照顧，惹了很多麻煩的故事。繪本中小女孩問爸爸說：
「我們可不可以不要這個奶奶？
大家都沒見過她，為什麼這樣還要照顧她，讓她把我們家搞的一團混亂？
我們可不可以讓奶奶回去她自己的家？」
爸爸說：「因為奶奶是爸爸的媽媽呀！」
小女孩接著問爸爸說：「那奶奶有像你跟媽媽一樣愛我那樣的愛你嗎？」
爸爸：「…」 (爸爸沒有回答)
繪本最後，一家人接納了奶奶，換小女孩跟爸爸玩，背起爸爸跟他說：「爸爸，我長高1公分囉！」這一公分長的很辛苦，不只是身高，更是對家庭觀念的成長，父母的行為讓孩子看見，因為她是奶奶，縱使沒有愛跟情感，爸爸依然扛起一個家庭的責任。因此，抽走「情感關係」，沒有了愛，還算是一個「家」嗎？這樣的家可能剩下的就是責任了。
每個家庭都很不一樣，但對每個人的生命成長建立，卻都一樣重要
在全球化的現代，家庭的現代樣貌組成也越來越多元，每個家庭都有自己的故事與不同，該怎麼告訴孩子們「家庭是什麼」呢？一起來看看不同的繪本透過抽離那些不一樣的「家」的元素，呈現出各式各樣的家庭樣貌。例如：
繪本《最重要的事》描寫一個被抽走了「原生居住地」的移民家庭故事；
繪本《媽媽，我要把世界送給你》描寫一個被抽走了「爸爸」的單親家庭故事
繪本《失落之湖》描寫一個被抽走了「媽媽」的單親家庭故事；
繪本《最美麗的第一夫人》描寫一個「雙親」都被抽走的隔代教養故事；
繪本《爸爸媽媽不住一起了》描寫一個被抽走了「婚約」的離婚家庭故事；
繪本《記憶的項鍊》描寫一個母親過世(被迫抽走)後，又來了一位「繼母」(額外加入)的重組家庭相互接納的故事
繪本《艾莉森的家》描寫一個家被抽走了「血緣關係」，白人夫妻領養日本小孩的領養家庭，該怎麼跟孩子解釋父母跟你長的完全不一樣這件事。
「家」是孩子們認識世界的第一個環境，家庭是小孩成長與接受教養的核心，也是孩子們開始認識自我、認識他人與認識世界的起點；透過繪本作家敏銳的眼睛跟美麗的繪本圖像，透過抽離或加入不同的家庭組成元素，幫助讀者思考和探尋家庭的核心價值，當我們看待世界的視角更寬闊，在接納家庭成員的同時，也接住了自己。
每個家庭最重要、最在乎的核心價值跟意義都不一樣，透過書籍故事我們一起來思考，我的家庭最重要的是什麼。歷史上富有智慧的猶太民族，猶太家庭箴言中說道：
「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」
教養孩童行正道，就是猶太人家庭教育的核心。猶太孩童自幼在家受到宗教生活薰陶，父母也極重視培育子女的責任，就像猶太人有句諺語說：「不授子業，縱子成賊。」父親不單教導宗教與做人學問，更要傳授專門技能，子女在家中，透過節期習俗、日常生活、好奇發問來求學；而父母在其中循循善誘、勸勉、警戒、管教，建立子女的品格，這都是家庭從核心價值擴展出來的功能。
所以，家庭是什麼？透過閱讀繪本，讓孩子能試著超越有限的現實經驗，從不同角度看待各種類型的家庭，欣賞不同的家庭風貌和意涵，同時更瞭解家庭對自己的意義。
以上內容出自古典音樂台 FM97.7 幸福家庭協奏曲，由劉清彥、曾荃鈺共同主持，大毅幸福教育基金會贊助播出。
主持人介紹
劉清彥老師：3座金鐘獎最佳廣播教育文化主持人獎、最佳電視兒少節目主持人獎。 三十多年說故事經歷，翻譯四百多本書，創作超過50本童書。著有《閱讀裡的生命教育：從繪本裡預見美麗人生》及多本兒童繪本著作、翻譯。
曾荃鈺老師：兩屆金鐘獎入圍「空中荃運會」體育教育節目主持人，天下獨立評論、親子天下翻轉教育專欄作家，運動員生涯規劃發展協會理事長，台體大兼任講師，中華奧會史上最年輕的教育委員，二〇二〇關鍵評論網教育類未來大人物，著有《場外人生：運動員送給迷惘的我們20種力量》。
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羅斯福每天早餐前都會看一本書。卡特進了白宮後開始學速讀，兩次訓練後，閱讀速度提升了四倍。鈴木治雄勸商務人士多看一些古典名著，正因為處於這物質豐富的享樂時代，才更應該深入地探討人類活著的價值。關於生命，很多答案無法親身經歷，但閱讀，可以累積力量，甚至改變你我的人生。
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