考最後一名=不是讀書的料嗎？

今天來聊聊孩子們在學習路上，有可能會遇到的挫敗經驗。

“如果孩子考最後一名，或成績不佳，父母是否依然愛他/她？”

或許，這個答案，我們可以毫不思索地回答「當然還是會依然愛孩子」，因為，理智上我們可以理解，不是每個孩子都能擅長唸書，正確地來說，應該是指不是每個孩子都擅長「考試」。但，當孩子真的考最後一名時，我們是否又可以平靜並且給予鼓勵的面對這個結果？

“考最後一名就表示不是唸書的料嗎？”

考最後一名，不見得就無法在學習成長的路上，找到適合自己更深入研究的領域。什麼意思呢？有些孩子，或許在某些領域上，有獨特的天賦，但不見得是每科都能名列前茅或均衡發展，也有些孩子，偏愛或特別有興趣的是課外學問，像是：智慧機器人研究、電動車研究、科普知識、文字創作、演說辯論……等，這些都不是學校傳統教育內會教授的範疇，也無法在正常的「考試科目」上呈現任何優異的數字，部分僅能靠社團或是校外活動逐漸培養。

當這個無法被具體量化的成績數字背後，若沒有被啟發或鼓勵，甚至進一步陪伴孩子去做更深入的探索，或許，就單因表面上的成績不佳，這樣的孩子從此就被貼上「不會唸書」的標籤，更甚或，我們會因此埋沒了一個在某些領域能發展優異的人才。

以我自己曾有過的經驗，在高二時期，因數學成績不是非常理想，整體成績也在競爭激烈的第一志願市區公立高中班上，屬後段的學生。而曾經有過在段考後，班導師發考卷時，邊用”戲謔”的態度，”暗示”我的成績不佳，因此拖累了全班該科的平均分數。雖然，當下感到非常羞愧且難過，但，也讓我開始思考，是否真的完全不適合唸書？

後來，因自己對文字創作的熱愛，以及其他某幾個科目，幾乎可以拿到滿級分的成績，不願因此放棄，而努力為自己拚搏，大學時期也因此考上中文系的文學創作領域。在大學時期的某次通識課，因接受到經濟、企管類課程，更間接發覺自己對企管、行銷類的知識非常喜愛，便開始旁聽一些系外的課程，同時在大三課餘時間自修，大四時決定報考經濟系研究所。

當時，父母非常反對我的選擇，因並非商管本科系的學生，且高中時期的數學科目並不理想，跨領域考研究所並非易事，失敗率太高，極力勸阻我放棄，並且要求我依照他們的願望，去報考教育大學研究所，未來可朝老師的職涯發展。但，叛逆的我，還是選擇自己喜歡的領域，沒有因過往考試曾有過的失敗而否定自己，並且也如願考上國立大學的經濟研究所，讓自己培養跨領域的其他知識。

在傳統教育體制下，若沒有對自己的堅持或因接觸課外知識，很容易受到外界聲音的影響，無法認識真正的自己，這是一件相當可惜的事。往往，讀書與考試常常被綁在一起，卻忘了這兩件事背後的本質不同。讀書，或是研究的本質，在於整體過程中，如何建立對研究知識脈絡的深入探索與挖掘，透過不斷閱讀和吸收，建構自身對研究該領域進一步的基礎。而考試，往往可從不斷練習，或是抓到如何考試的訣竅，讓自己在學校教育時間有限的情況下，拿取高分。

“努力，是為了讓未來的自己能有選擇的權利。”

對於考試成績不佳的孩子，我們該用更正面的態度與孩子分享，並且瞭解為何考試成績不佳的原因，是真的對於唸書毫無興趣，又或是沒有找到正確方法去激發熱情？

若目標不對，則努力白費，所謂的目標並不僅是考試成績，或是能否擁有名校加持的光環。而是要能讓孩子們理解，在讀書及學習過程中所付出的努力，是為了讓未來的自己，能有選擇的權利，所以累積各種學習經驗、參加課外活動的深度學習、培養課外閱讀的能量，都是逐步累積自己實力的養成。

“因無法專心而導致的成績不佳可能來自於自信低落或焦慮”

在兒童心理學的研究上，曾有心理治療師分享臨床經驗，當發現孩子無法專注於學習時，可能是來自於焦慮障礙或自我懷疑的心理狀態。原因可能來自於長期接受身旁親友或同儕的不斷辱罵，而讓自我信心逐漸喪失，也會因此對信心的建立逐漸瓦解，當偶爾的考試成績不佳，則會產生惡性循環導致孩子對唸書的興趣漸失。

“鼓勵，是最好的支持。”

當我們面對孩子學習成績不佳時，鼓勵與陪伴，則是最好的支持，與孩子共同面對及建立對成績不佳這個結果，如何調整改善的策略。甚至可以一同與孩子建立簡單的讀書計畫，將大的目標切割成許多能易於完成的小任務，透過持續累積完成小任務的成就感，逐步建立對學習的熱情及興趣，也讓孩子們逐漸找到最適合自己的人生方向和喜歡的領域，並且能逐步成就未來更好的自己。

#成績不佳≠不是唸書的料

#鼓勵是最好的支持

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