閱讀的隱喻，藏著你沒有名字的心事
閱讀時間約 1 分鐘
自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。
醒了會變成事實嗎？
夢會忘記我的心情
遺忘練習走路不會再一個人害怕
翱翔一個夢的邊際不要醒來
幻化成飛翔的翅膀
在那個瞬間化成蛹
棒式的左右搖擺
偏右的手臂是懸空的
滅亡來到我身邊
在虛幻的現實裡
人在人上移動
移地築巢的鳥兒
成群結隊的飛翔
而我，只有我一個
（寫自 郭宜嘉《不需要理想》）
孤單的時候，你會想起什麼？
這群孩子的答案是，寫作。每隔一時間，就會收到寫作相約的訊息。孩子說，是寫作約他的，不是他主動想寫，可身體裡就是有股深層的攢動，往四面而響，亮在心口給答案的時候，很自然就脫口而出「不然來寫作好了！」
哭笑不得。
那天書寫的開場，取偏義複詞，哭不出來，也無法大笑，整個人都不對勁，可沒發生什麼事情，摸不著邊的陷落裡，沒有詞彙可以表達。但「我一定是怎麼了嗎？」才會有這種感覺嗎？我能不能給這個還沒有名字的出現，一個獨立而光明正大存在的理由？
自由書寫慣的孩子，不輕易進入書寫。他們雖然想寫，但更想看是什麼要他們寫，來到面前，彼此同意了，就同路一段，而不強求的，在任何不想再一起的時候停止。孩子等了一陣，想寫的還是沒有來，耐不住就自己上前找去了。到網路書店，截下遇見有心跳的書名，帶回來線上課堂，丟擲彼此，看看泛起共鳴的漣漪，有沒有自己在等待的形狀與相遇。
閱讀的隱喻，藏著你沒有名字的心事。
看了孩子找的書，不出蹊蹺，都是人生方向的可及但苦悶，那些成功的事實都明顯，也不覺得太難，但就是距離自己很遠的感知，我在我以為的自己的外面，要找到入口，能不能有一把直接而絕對正確的鑰匙，我能一打開就直接成為了，我想成為的人。
但我想成為什麼樣的人呢？
寫作課的日常，就是一再回答這個問題，百無聊賴的但無非沒有新意，而是始終在路上。前進著卻也對步伐忐忑，有時後悔，有時堅定，有時就要成為了，而有時卻因爲害怕，就把勇氣全放在了放棄。想要成為的模樣，總在想法生成後，就蛻成了新的細胞，一點一點長成更新的我，只是沒有察覺，一回神，那個想要變成的自己，杳無蹤跡，以為是志向又改變了，其實是早已成為最初所盼望的自己。
就和寫作一樣。
一個字一個字寫，一句一句疊，每一句都在想要不要擦掉重來，每一個猶豫裡都在和內心爭辯，這樣寫有意義嗎？我究竟是想要得到什麼？然後停止的時刻自然到來，停在我覺得必須的此時此刻，從第一句讀起，而知起心動念的來意，是告訴自己是安全的，因為飽滿而無從遁入從來沒有過的滿足，心裡的位置還沒有人進去過，一個嶄新的我，奪目卻陌生，原來我依著文字走了這麼長這麼久了，寫出來的都是我踏實過的步履，有著我在生活裡的吞吐、安靜、屏氣凝神而對生命的全心全意。
哭笑有時，一起總是盡興。
這次取的是聯綿之意，哭笑一起，不得分離獨立成義。說的是哭笑本身，也是一起寫作的孩子們。書寫在孤單時喚起了陪伴，儘管各自孤單的成因與形狀不同，但一起寫，陪伴了彼此，回應自己心底最深的沉默，那裡有智慧要告訴，但要有足夠的勇敢，才能潛入去遇見自己，一切都有答案，而你早已寫好伏筆，在你書寫時，讓你寫過的文字出來回答你。
儘管感覺孤單，但你從來都不是一個人。
課堂的最後，所有人讀完自己的作品，一個孩子有感而發，在昏暗燈光下，打亮了這場書寫的明盈。儘管只有我一人在我的書寫裡，但憑著文字而留下的書寫痕跡，被任何人讀見了，都成為同伴，在載浮載沉的追尋裡，有一段文字，照拂著你，孤單也沒關係，你要記得，你從來都不是一個人。
小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。
FB: https://www.facebook.com/%E5%B0%8F%E6%96%87%E9%9D%92-397148307075286
IG: https://www.instagram.com/poet_kids/
2022。夏。自由書寫營隊
。不。想。用。寫。的寫作課 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZ1-n3axWJZmiEL-HPz_pwvqXM9TtetRQLU2AoSX35BLRAJA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0
。無框書寫 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfaV5_XnTdXYpvUKeMZvskgpcHx3icYvELxQehAFb5kRqZ7RA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0
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想要有一個空間，放生活裡放不下的。
不是放不進去，而是放不下來。一直懸在心上，坐也不適站也不適，只好寫出來，像是把孩子生出來，看他歪圓皺扁，再決定要取什麼名字。
取名腎蕨，是紀念一次不被記得的生日，沒有被任何人想起，卻也不悲傷的，在得知花語是善良後，開心了一個下午，就當成人生禮物了。
以此命名我的書寫，當成第二份禮物
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「每個我認識的作家，都對某個人擁有這種感受，寫作是一種極度孤獨的活動，你完全無法保證你正在創造的事物有任何價值，而所有顯示你在這場激烈競爭中落後的跡象，都會讓你一路墜入絕望的深淵。眼睛盯著你自己的稿子就好了，大家總這麼說，但是當其他所有人的稿子一直在你眼前啪啪啪紛飛時，這實在是很難達成。」
曾經因為無知的惡意讓他成為沉默而循規蹈矩的孩子，使得他選擇用制服壓抑著躁動的靈魂，讓他看起來呆板、無害。然而他並沒有忘了原初的自己，只是像一隻受傷的鳥，在漫長的日子裡無法自在飛行，只能靠時間治癒和重新練習找會自己原本的身體記憶。
那是他們從未想過，而他終於肯勇敢說出來的事情。
寫自己，好像很自戀，因為我也是個平凡的人。但作為第一篇內容，寫一下自己好像也不為過吧。
學生是寫最多字的時候，但所謂閱歷被縮限在學生身分。
成年步入工作，則是開始感悟成長的痛和快樂的時候，卻沒什麼時間把這些感受完整紀錄。
就此打算開始動筆當作練習，練習整理自己的心情、生活。
回想起來已很久沒
有人說過，一個小孩出生的那一刻就決定了他的個性，是安穩、是狂野。是守序、是破壞。是安逸、是挑戰。內心住著對曠野嚮往的野狼，被關在籠子裡，真的能澆熄牠想回奔曠野的夢想嗎？如果我可以寫一篇故事，結局我一定會寫成：野狼回歸到屬於牠的地方，「曠野」。
1）
你相信有寫字欲這種東西嗎？ 有時候在某個平台你就是寫不出來，沒有話要說。
或許也和在哪個平台的讀者群有關。是否靠窗有關，窗外是否有月光有關。
我想起高中那本日記本，我從來都只有自己讀，我是唯一的讀者。
2）
一件事重複第三次於我大概就是絕望了。於別人或許有其它理由，原則云云、承諾
文中老師分享如何在寫作課堂裡引導孩子清晰、深刻、如實地寫出內在對於生命的渴望與想法。並且探討與3C世代孩子對話的重要性，以及如何透過青少年輔導諮商卡片等方式激勵孩子寫作。老師是課堂上的傾聽者，懷抱對孩子內在的理解和接納，建立信任關係。最後期待孩子帶著正向寫作的的意義，賦予生命轉化的力量。
你覺得寫作是什麼？ 你期望寫作能帶來什麼？ 你認為寫作有沒有格式？ 我想你心裡都有答案。
本來，我認為寫作的對象是別人， 文章寫出來就是要讓別人看、讓別人理解我的感受， 去傳遞我想表達， 寫作是種溝通的工具。
後來，透過［寫吧！為了抵達自己］這本書發現，寫
我從小就是個擅長做白日夢的人，我可以完全無視外界又全然不可控的在白日夢中任由故事發展，說他們是想像，更像是妄想，他們就像我全然投入現實世界時一樣的確實，卻比起真實世界更容易全然的投入，只有1或是0，而真實世界卻可以半缺不殘
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