鳳凰花開的六月初，送走相處三年的導師班學生。月底則進入學期的尾聲，一學年兩學期的小論文寫作課程也即將告一段落。在課程的最後一個階段，除了安排小論文海報發表外，又加入了"學習歷程檔案製作"，希望讓學生除了可以透過課程的回顧與反思，更發現自己能力的提升。
一、構思如何帶領學生撰寫學習歷程
撰寫學習歷程檔案一樣有標準的工作流程SOP。
於是開始準備構思，學習歷程檔案中該放些什麼?又應該如何帶領學生有一個步驟、一個步驟地撰寫學習歷程。總是覺得自己總是會為自己為自己找事做!不斷的探索其他可能。
帶普二乙和普二丙的同學再次的反思課程中，我們做了哪些事。其中又有哪些是自己收穫最多的，或發現自己的長處。
二、自己一起思考課程的編排，提供同學課程綱要
同時自己也再次的反思，在教小論文寫作課程的第二年。課程的設計中，安排哪些內容、活動，創新改變的部分學生的反應又是如何。
自己再次思考課程中的內容，提供給同學做回憶，讓同學更好撰寫"歷程"。
好在，協同老師、學生和我彼此都非常信任，大家也都能一起努力的製作，屬於自己專屬的學習歷程檔案。
三、參加比賽是最佳的動力來源
剛好，學校為了鼓勵學生製作學習歷程檔案，輔導室舉辦學習歷程檔案製作比賽。
這又讓我們燃起了鬥志，再次挑戰一下，除了參加全國小論文比賽之外，也來試試學習歷程檔案製作比賽吧!
比賽得獎名單
前兩天，比賽結果出爐!
哇~獲獎的名單上，好多都是自己指導的這群小論文學生。
真的實在太棒了!
實際上，不只比賽的同學表現很好。有一半以上的同學都可以有相當水準的作品，這是令我更開心的。
雖然，這門課程得花許多時間和精力，但看到同學認真的表現和成果，一切都值得了。老師的努力付出，學生能感受到，老師與同學一起努力時光，真的很棒!
看來明年得繼續努力了!
