《奇怪的數學家》
逃離北韓是不喜他們利用數學的「美」去發展殺人的武器，逃到南韓是幻想有更自由的學術沒想到只是利用數學進更好的學校，唯一的兒子也應不適應再游回北韓的水上被射殺。萬念俱灰，隱藏自己的身分到一所高中擔任警衛，吃著安眠藥才能入睡。直到遇見數學差得快被逼轉學的學生，不是補習，不是解題，。而是讓他學習思考過程，學習自證，學習欣賞數學與生活的關係；學習數學與音樂的共通。這過程我稱之為老師幫學生開眼，熱愛的眼一開，自己找問題，自己享受解答的過程，自己會一門深入。
師生在以名利主導的主流社會都是弱勢，老師說學好數學人的特質，不是聰明的，他們第一個會知難而退。第二種是很努力的，光努力不思考也容易退場。只有具備勇氣的人，這種勇氣是對自己說：「這的確不容易演算，沒關係，明天再來!」這是什麼樣的勇氣?這是尊敬問題的氣度，也是相信自己的底蘊。的確難！明天再試試，或許是另一種想法、解法！
我也曾跟朋友分享，得天下英才教之真的是舒心之事。可惜的是聰明的英才真的都缺乏耐力，也容易輕敵；努力有加但重複犯一樣的盲點的學生，真的，若無法換個角度，也因為無成就感，在場上也待不久；只有尊重難題，也相信自己，靜待時機的角色，能小有成!
或許師生一開始都想藉數學進名校、拿獎學金。但一旦不在為成績學習時，是否能愛上?是否所聽、所看都是數學?所賺的微薄也都投入所愛。大概只有熱情的愛才是持續深入的動力吧!
