考試把人心都撕裂了

閱讀時間約 1 分鐘
孩子不一定在當下能夠,或是願意講出她的困境,有時講了,我們也不一定理解。
有老師朋友說,小學四年級以前的孩子多半很好奇,問題很多,但是到了五年級,甚至是國一,就完了。經過兩年,在去嘉義學琴的路上,我問D,看你現在算數學算整天也還是願意算,為什麼國中時你那麼討厭數學?
D說,我應該是國一開始就不喜歡了,而且幾乎每一科都不喜歡,我不是不喜歡學校,但是討厭上課,尤其是每天都在考試。一個禮拜考好幾科,可是我的能力只能對付一科,最多兩科,我無法把其他科都放掉,因為每一科都要算成績的,最後就是每一科都只能準備一點點,然後就越來越落後,最後就放棄了。
到了五專以後,考試不多,我可以準備的起來,還有我們班功課最好的吉娃娃願意一題一題教我們同組程度差的,慢慢的,我比較懂這些數學怎麼算了,雖然我算很慢,一整天下來算完後有那種很爽的感覺,現在換我當組長,我也很願意教同組的。
我問,那麼國中時的同學不願意教你嗎?
D說,我想也不是他們不願意,但是考試實在太多了,他們自己念書都來不及,哪有時間慢慢教別人?
我問,我看你現在的數學與電學的內容,不少比一般高中的進度超前,有的還比較難,國中時你都對付不來了,現在怎麼應付的?
D說,我們現在的老師,尤其是FK與HD,很有學問,很有耐心,分組討論的方式也很好。回家後,假如不會,還有你可以問,不過,論耐心,你差HD很多,要努力學習!
考試撕裂人心
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我的日常之一是與遠方的老師或是孩子對話。底下的對話讓今天去台中被審查累了一天的我感到很溫暖,所以特意記下來。對話有點長與亂,稍稍編輯過。 阿聞:『通用設計指的是??』 師:『我應該講精準一點,全方位學習設計』 阿聞:『這與差異化或個別化學習的不同是?』 阿聞:『老師,這可是要做很多年的喔!』
傳統文化給「老師」二字的束縛與壓力蠻大的,明明領沒多少錢,不管是外界與自己,卻有一種要每個老師都非比肩至聖先師不可的想法,當然也還要是「聖之時者」,意思是要跟上時代,以最近的事件來看,就是要能「體察」「體會」「體諒」「體貼」學生的心。
隨著年歲的增長,我認為世間所謂的"愛"所帶來的傷害可能遠比想像的要大得多,尤其是自以為是,理所當然的那種愛。 例如,"我是你的父親,所以你就必須要無條件愛我",或是"我是你的老師,所以你必須要照單全收我所教的",等等。 尊重通常會贏得愛,沒有尊重的愛很快就會腐爛。
每週有一次跟孩子獨處,聽她講學校的事很是開心,D也談到學校課程的安排上她的看法。以下我用舉例的是為免對某些課有針對性,所以我還是用資訊系的程式設計課程的安排為例。 所以在適當時間點,應該要用專案來培養學生能寫比較大的程式的能力,不然就會一直停在只能解題的程度,嚴格說這就不算是會寫程式了。
我認識的學生中有幾位考運不好,很是徬徨,勸這樣年紀的學生不要徬徨是沒用的。尤其這話出自一個考運很好的人口中一點說服力都沒有。 我想說的比較是面對家長與老師。 這社會充斥所謂一試定終身,排名才是最重要的,念錯系以後就完了等等話語,但是已經是大人的你們應該都知道這些都不是真理。
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