安靜的陪伴
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權祐書念的不好，我看亞斯裡面有學者症候群，一直夢想有個像電影『雨人』的孩子，但事與願違，權祐除了自然，沒一科及格；數學直接運算的，他還能拿分，如果是應用題，文字書寫陳述很多的，從文字要他算甚麼，就開始看不懂了，看不懂自然就沒辦法運算，不運算就空白，結果就是從小三開始，十幾二十分的卷子，不間斷的拿回家。
國語從數學應用題開始，就知道他文字能力也不好，這是很多亞斯兒共通的障礙，無法理解他人的語言、無法理解文字的意思，所以在學校正規學習上面，權祐的成績實在見不得人。
我在一個教師家庭長大，從小學校成績也不好，那時候很多外人會講，你們家兩個老師，怎麼孩子的分數是這個樣子？養育小孩過程中，最討厭就是這些不相干的人，而部分家長，不知道為甚麼非常容易受這些言語影響，我爸媽就是，身為教師的身分，讓他們特別介意，從學校門口賣饅頭老王的女兒考上一女中，講到跟我同年級，同個學校同事的兒子，每次模擬考都拿前三，到最後下的結論是養我還不如養顆寵物蛋。
所以在聽到，有人說你開書店、選書、偶爾還寫寫書評，孩子的國語怎這麼差的言語後，我選擇完全不理會。
我是我，權祐是權祐，我擅長的為什麼權祐也要擅長？權祐會下海、能一眼看到躲石縫裡的海膽，能在沙裡翻出藏著的螃蟹，並很快抓住它，這些我都不會，我在沙灘或石頭堆裡走路不跌倒，就謝天謝地了，不可能像權祐那麼靈活在海邊爬上爬下、登石下海的。
我很相信人有天職，沒有人是沒有用的，自從從那個自我拘束的心理狀態裡掙脫後，我就慢慢學習，用其他角度、不一樣的視角去看權祐；我父母曾對我看小說、畫畫這些，用負面眼光去評論說弄這些有甚麼用？那種被否定、被輕視的傷害，是我至今還忘不掉的感覺，所以我絕對不會對權祐，有興趣的任何活動或技能，用這種態度去面對。
我想過，我養育小孩，是為了誰負責嗎？是這些閒言閒語？還是權祐自己？我很清楚，權祐是獨立的個體，我生給他骨血肉，但不能像我幼時那樣，連他的心靈想法都要掌握，若他現在有了他想行進的方向，不管他幾歲，我都該尊重他，而不是把自己的想法灌注到他身上，去否決去阻止他；身為媽媽，我能做的，就是當在他自己的道路上行走時，颳風為他擋風，落雨為他遮雨，在能跟他一起行走的那幾年，盡心盡力、不帶後悔、安靜的陪伴。
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在這專題內，我說吃寫吃，因為我愛吃也煮。我先生在宜蘭種米，不用農藥、不用化學肥料，所以食物對我來說，除了果腹，還有我人生的軌跡，並且還藉由我的孩子仍繼續在延續著，這是好悠遠好長的過程，想分享那滿滿的記憶跟感概，這就是我在這裡的原因。
我是個理想的病人，我仍然過著我理想的生活，你也一定可以。
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這篇文章敘述了作者在國小時是資優生，但在國中卻遇到自信崩潰的經歷，以及如今作為父親不希望孩子重蹈覆轍的心路歷程。文章呈現了對教育方式的反思以及陪伴對孩子成長的重要性。
人身中有很多困難與挑戰，所以也會有一些人陪你度過困難與挑戰，我想寫一個陪伴我度過困難的人
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國中時，女兒資質駑鈍，常常很難理解課本文中意思，班導有天把她叫過去，覺得她數理英都沒甚麼問題，為何國文念的這麼痛苦還理解不了。
女兒說：因為我有閱讀障礙。
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方法用對了，父母不必再發狂、吼叫，孩子將因你而不一樣。
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