退個一萬步來說，如果想要親自有系統性地教給孩子（我所謂系統性不是有條有理的講述，而是理解他現在的認知，了解他在領域系統地圖中的位置，才能用各式各樣的方法，指引他不知不覺前進。），那還得先對這個領域有系統性的理解呢。
舉個例子，想要帶孩子學習「天氣」：那麼，自己對「天氣」理解到什麼程度呢？
能看懂最新研究文獻嗎？
能說明整個大氣系統的運作嗎？
能從中央氣象局給的資訊裡自己推估天氣變化嗎？
能看的出來，哪些關於天氣的科普書籍是適合哪個階段閱讀理解的嗎？注意，並不是說要能夠回答出以上的問題才有資格帶著孩子學習，而是透過回答類似以上的問題，平實地理解自己現在的認知在哪個位置。
我覺得面對孩子的學習，我們能做的好像都不脫這三者：
- 將你冒險（學習）的方法教給他、目送他，在爐火邊的扶手椅上等待。
也許將有那麼一天，他將推開家門，
夾著風霜與異國的氣味、帶著冒險故事回到火邊，與你分享。 - 成為他的冒險（學習）夥伴，一同向未知的世界出發。
但要記著，再怎麼患難與共、生死相依的冒險夥伴，
他自己的冒險仍然只屬於他自己。
你們很有可能緣分只持續了一天，
很有可能有一天他想要踏上另一條岔路。
祝福你們，到了那一天，能夠微笑著給予對方祝福。 - 那不然就成為他的梅林吧！
認識世界、看穿世界。
小心翼翼地畫出一條條隱微又黯黯發著光芒的小徑；
在路上巧妙安排重重阻礙、陷阱、考驗與寶物；
在天時、地利、人和匯聚，關鍵之時推他一把。
雖然我們都是混合著三者面對孩子，但還是可以問，你現在想成為哪一個？
2022.06.16
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