展賦教育在人文----開放空間
十幾年前帶一批家長和小朋友，到日本旭川學校參觀。由留日的一位留學生擔任翻譯、帶領，去見識所謂開放教育的教學。
車子一到門口，迎接我們的不是學校校長、老師，而是幾位可愛的學生，用中文歡迎我們，然後分成幾組，由學生帶領我們參觀校園、教室。
來到一個有籃球場大小的開放空間，利用教具桌椅，隔成一個個學習角落，沒有一般教室的隔間，一群群的孩子，混齡在一起學習。
今天擔任我們導覽的學生，帶我們到他們學習的空間，就和我們的孩子玩起猜拳遊戲，雖然語言不通，遊戲卻是無國界的，孩子們都玩得十分高興。這時我看到旁邊的孩子，正在上課，卻沒有人回頭來看我們，依然專注的在學習。
這讓我十分驚訝！怎麼有這麼大的專注力，讓他們不受別人的干擾，繼續學習呢？同一個空間裡，有四、五個學習群，都在上不同的課程，有的上電腦，有的畫畫，有的正在編織，還有人在算算數。
這是第一次看到所謂開放教育的學習，讓我十分震撼！十幾年後，來到人文服務。楊校長第一件事，就是把教室隔間全部移除，改成整個樓層都是開放的空間。讓孩子在家族的每個角落學習，不是侷限在一間間教室裡。
這樣的改變，對當時是一大挑戰，家長和老師都有些疑慮和擔心，經過一個學期的適應，孩子終於習慣在自己的空間學習，不受其他人的干擾。先學習尊重別人，輕聲細語、緩步，專注於自己的學習。
開放教育的實踐，先從開放空間做起。別人可以，人文也可以。人文在楊校長接掌校務第二年，就把教室隔間拆除，實施班群開放空間的教學型態，獲得優異的成果。
