【老師的責任應該是什麼？】讓學生愛上學習｜人物故事#14
更新於 發佈於 閱讀時間約 9 分鐘
我小時候唯一補過習的科目，是英文。
那是一家離我家不遠的私人補習班
費用非常貴，一週上兩次 晚上2小時，每個月6000–7000塊（快20年前）
當時非常討厭英文，一直到自己長大後，才自己去啟蒙了對英文的喜愛。
現在回想起來
真的不知道當時那些老師都在幹嘛，雖然收了數十萬的學費
但是別說成果了，還讓許多同學都深深厭惡＆害怕英文（少一分打一下制度）
說不定，不去上課還比較好，至少不會產生厭惡英文的心理
不但對學習沒幫助，還將學生引導至錯誤的道路上。
如果我有小孩，我想我可能會親自教他，讓他去玩玩看，讓他愛上語言，愛上他在做的事。自動自發的學習，才能長久，才能真的起作用。
━━━━━━━━━━━━
▼ 先破壞，再創新
━━━━━━━━━━━━
傳統的語言學習順序真的很無聊。
以全面了解文法規則為出發點而編排出的教材，讓人想不討厭都難。
究竟是誰規定了這些順序？為什麼一定要這樣學不可？
如果學習的一開始就讓人充滿挫折，那樣要怎麼讓人愛上學習，又要如何讓對方培養起自發學習的習慣？
比起死板板的規則和順序，先讓對方感受到「學習的有趣」才是更重要的。
.
以前的那些老師都搞錯方向了。讓學生懼怕可能可以提高一時的成績，但對他不會有真正實質的幫助。出了社會之後，我們都要明白，成績根本不能代表你，那種只存在在學校拿騙騙他人、自欺欺人的遊戲規則，在現實社會中是行不通的。
任何考試的成績都不能100%反映出你的實力，你真正的實力有多少，自己的心裡一定最清楚。
不要被他人奉承所影響、不要被表面虛無的成績所蒙蔽，我們只需要聆聽自己真實的聲音。
「我，是否真的具有我需要的知識、能力，和經驗呢？」
當你越走越遠，越來越可以不受旁人影響之後，別人認為的「你的謙虛」，並不是真的謙虛，而是你能夠站在更長遠的角度，正視自己仍然不足的部分，並誠實面對。
心態達到這個程度的人，是個有野心的人、也是個充滿使命感的人。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
▼ 不是教越多越好，而是教出愛上學習的心
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
學無止盡。
學習是沒有盡頭的，所以最重要的是「引導、培養出學生熱愛學習的心」
養起對於「終身學習」「孜孜不倦」的熱愛，才能對一個人的畢生 有真正實質的幫助。
我最瘋狂的時期，曾經學習到廢寢忘食。
忘了會肚子餓 忘了會口渴 忘了要睡覺，回過神來，以為只過了幾個小時，沒想到居然已經過了整整一天。《原子習慣》一書裡有提過這種狀態，是一個在專注、熱愛某事到極點的時候，才會產生的一種極端現象。
老師只要負責引導即可。
以學語言來說，老師要負責讓學生知道…
母語人士，以及語言工作者們，在使用外語的時候，是以什麼樣的思考迴路在轉動的。讓學生也能夠以他們的角度去學習、去看待，培養這樣的核心思維，才能夠讓學習更佳融會貫通。
隨著時間的累積、不間斷的學習，就會像打通經絡一樣，把這一切進入深層記憶區的思考方式 一個一個的串連起來。
等到學習到一定程度後，學生開始有能力 自行進行學習、練習之後，就是老師功成身退的時候了吧。
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我們總是習慣被社會的價值觀所束縛
找一份工作安分守己，就這樣度過餘生
沒有人會察覺這一切有什麼不對勁
.
直到生命的最後一刻，可能都不曾好好思考過「對自己來說，最重要的到底是什麼？」
是我們值得去深思的人生課題
.
書本是一位作者的人生精華
本專題希望透過閱讀傳遞價值給讀者們
讓讀者在忙碌的生活中，撥出一點時間反思人生
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在這幾年的英文學習與教學經驗，我發現許多人對於學英文常有「完美主義」與「控制欲」，想要一切準備好再開始，但是一旦沒有如預期進行，便很快就放棄...
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因為職業的關係，我常常會碰到一些家長比較急著想讓孩子「超前學習」
以前我的孩子在上海念小學一年級的時候，就有同班同學的家長熱心地詢問我是否要讓孩子一起去上奧數課程
我當時就婉拒了對方的好意，對於學習，我認為最重要的是「不要扼殺孩子對學習的熱情」，揠苗助長有時候不見得是好事
這篇文章，不是教你如何去到雅思9分或者DSE英文5**，是想為「學習」洗白。
很多在學學生認為學習，尤其學習英語是為了應酬社會，而若芯想說的是激發自己對英語的興趣比對自己實施負強化說不考個Level幾就不能進入心儀的學校的某學系來學習得舒服。
若芯崇尚愉快學習，母親總對若芯說：「你學不好，只因方
教英文教了十六年，擇善固執的我，堅持穩扎穩打地教英文，在小學任教時，面對國小一年級那些剛接觸英文的小鬼們，我一堂課只教一個字母(有些字母還會用上兩堂課)，兩個學期剛好教完26個字母兼自然發音，也不太讓小學生背單字(我只會用特殊的魔法讓小朋友主動去查身邊所遇到的生字)，幾乎不考試，也不太出家庭作業(因
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
因此在這個邏輯關係中，
回推原因就是學校老師無
臺灣英文教育從小學起源，但是英文學習程度始終未達到普遍性的提昇，考試成績雖有提升卻仍然低於理想水平。本文檢討這樣的問題所在並提供自學心態的建議。
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