【該怎麼辦呢？】 圖/ 文 杜孟蓁
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
每天的廣場時間會不時地看見孩子們在那玩著自己的想像遊戲，
但是還在學習控制的孩子，難免會因為沒有顧及力道，
而損壞一些老師們製作的公共藝術或是遊具，
遇到這樣的狀況，往往會先找老師協助處理，
而孩子僅扮演著報告者的角色。
但是這一天，楷中發現酷克比克村的綠綠羊標牌倒了 ，
就主動要將它插回去，但是插完又倒、倒了又插，所以 就來找老師報告，
但是我問他說那該怎麼辦呢？
並沒有主動去協助他，他就說可以用土把標牌埋一起來看看，
他就去試試看，結果就讓他把標牌完整地插在它原本的位置呢 ！
後來經過的同學看到楷中的示範，也懂得用這個方法將標牌放回去了喔！
隨著孩子能力的進步，解決問題的能力也隨之提升，
只要成人放手讓孩子嘗試，
或許會發現他們能做的事情真的不少喔！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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大約在一個月前，孩子用方塊積木組了A，就再也沒接著做B了。
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
今天週三下午，我到某一個單位，帶孩子玩桌遊，今天玩「妙語說書人」。這個桌遊讓孩子們可以發揮想像力，並學習如何用文字描述各種主題。
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很多人認為做好一件事我需要的是解決事情辦法，但事實真的如此嗎，我不這麼認為
在三年級時我曾代表班級參加查字典和小小說書人比賽，我也因此壓力倍增但我並沒有因為面對比賽而改變作息，該練習時好好練習，該玩的時候好好玩，我們在練習好後有時候還會一起玩桌遊和躲貓貓。這些行為也讓我的壓力減少了不少。
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昨天有位爸爸轉傳了學校老師的LINE給過客，他的孩子下課的時候玩飛盤，結果飛盤卡在樹上，這孩子也挺聰明的，有自己想辦法看要如何把飛盤拿下來，很棒呀！
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失敗之後，他乾脆直接爬到樹上去把飛盤拿下來，真是把導師給嚇壞了，於是老師在LINE
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問了孩子這個問題。有人回答：開始工作、到外面住、開始開車、
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