【傳遞著的信念】圖文/鄭妤如、劉筱姿老師
閱讀時間約 1 分鐘
在廣場的探索時光中，總會發現孩子們成群的聚在一起遊戲、玩樂，
老師們也會從中發現許多屬於孩子們的小小故事。
在彩色廣場的中間，有一群小朋友席地而坐地圍著圈圈坐在一起，
彼此討論著誰要把球給誰......原來是他們在玩傳球遊戲！
大班的哥哥姊姊帶著中、小班的弟弟妹妹一起共同進行遊戲，
他們引導著要如何傳球才會每個人都有玩到，
也說明著球要怎麼傳遞才是安全的...... 貞妤：「球要用滾的才不會打到人唷！」
芊霓：「那我等一下要輕輕的傳給妹妹。」
由倫：「要每個人都有傳到才公平！」
柏震：「不能太大力讓球跑走哦！」
提醒了遊戲的注意事項後，孩子們彼此傳遞著球，一顆球、兩顆球在他們的圈圈裡滾過來又滾過去，
就像他們之間的交流一樣，一直無限地傳遞下去。
大孩子帶著小小孩遊戲，
在過程中也將平常所接受的安全意識、遊戲規則、生活常規也傳遞給弟弟妹妹，
而這樣的提醒與討論，正是孩子們從日常中的團體討論中所累積的經驗，
進而發展成自己的觀念再表達出來的，
這是一個很棒的觀念內化與建立的過程哦！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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「民主，是由『我』來決定『我』跟『群體』之間的關係。」---林秀幸
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小孩除了得經常跟大人「協商」之外，在自由遊戲的過程中也總是需要協商。不過，現代的小孩太少經歷「自由遊戲」，連遊戲都是滿滿的規條，早已不知協商為何物，
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Student A
角色：玩家1、玩具球、娃娃A、娃娃B、娃娃C
規則：打擊娃娃，要贏得遊戲需要使用玩具球打擊到娃娃，共有三次機會可以打擊，全部娃娃都有被打擊到就能贏得勝利，如三次機會中只打擊到其中一隻/兩隻娃娃，另外沒被打擊到的娃娃會消失，遊戲立即結束！
Studen
暑假期間接了一所國小的營隊課程，要趁暑假期間利用幾堂課的時間，帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。
事發當天是該班級的第一天課程，從午休時間開始掌管班級的帶班事務，進教室後不久，看到一個看起來要吃飯不吃飯，在對隔壁桌搗亂的小朋友，很自然而然的就出言制止他的行為，於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友
#與孩子同樂
#安心預期
非學校這學期的大專案的主題是：「運動」
我也跟著孩子一起認識幾個新的運動項目
包括
法式滾球、
芬蘭撞木、
五人制棒球。
小乖班群研究「法式滾球」
不但懂運動規則
還要當教練及裁判
帶領另外兩個班群夥伴
認識規則
並且體驗。
更棒的是
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更棒的是歡迎
7歲大小兒，那天回家，抱著媽媽大哭，說再也不要去籃球隊練習了。
一把鼻涕一把淚的，霸總才把事情説清楚：
小兒習慣與好友甲一起玩，但是好友甲執意要和某群男同學玩在一起，這群男孩裏，有2個馬丁，不知爲何，不願意小兒跟他們一起玩，於是開始各種“抗拒”行爲，從威脅，偷打，推人害小兒跌倒，從休息時間，到籃
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所以每每是全校關注的熱門活動！
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就會有"不同年段"班級間的相遇，
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因為不知道彼此的名字，
只知道彼此的「年級」，
所以學長姐有時會稱呼學弟妹那個"迪滴"小心、
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