【哪裡不一樣?分辨差異看見觀察力 】方案中的探索 文/黃雅鈴 /黃莉莉

觀察必須有著敏銳度，對周周事務的觀察能力，每一個人都不一樣。

但可藉由探索與團討而形成的目的，讓大家有機會去觀察中發現自己與別人之中不一樣的發現。

上周中班森林家發現了教室展示的手帳本，而開啟了討論。這周他們延續著對話接著繼續討論。

孩子們從觀察中去發現教室展示的手帳本和我們做的手帳，有哪裡不一樣呢？

虹綺：那個手帳本是小的，我們做的是用大的紙。

志碩：那個翻的地方是硬的，我們的是軟的。

庭瑋：它們都是長方形，我們的比較大。

尹霈：它們的是一本書，我們的是一張一張的紙。 　　

之後老師帶著孩子回顧並討論我們上學期做的記錄書， 那是我們直接畫上去、

用釘書機釘好的，而展示的手帳本是用印刷及膠裝的。

帶孩子去區別印刷和直接手繪的不同，接著老師帶著孩子去看櫃台前面的小書，

也是用印刷的方式呈現，孩子對於印刷出來的成品感到很新奇，之後我們會持續討論。

從每一次的討論中，孩子都在建構新知識，而我們每次都有不同的發現。

這次我們認識了印刷品，帶著孩子去區別印刷與我們手繪的不同，

已經有了上學期記錄書的概念，老師也帶著孩子回顧。

記憶中的經驗，與現在所見的差異，對孩子來說就是認知衝突，

這種認知衝突會幫助孩子理解新事物，是個學習的好機會，

對孩子和老師而言，會帶來更學習熱度與動機。